姓名

王逢源

性别

女

学历

本科

职称

一级

任教学科

科学与技术

任教本学科年限

15

优   势

在教学中善于创新，有与时俱进的教研教学激情。

不   足

在教研论文积累中还要继续努力。

乙 方 情 况

姓名

孙元丽

性别

女

学历

研究生

任教学科

科学与技术

特长

STEAM、信息化教学设计

优 势

在编程等技术手段中局势俱进。

不 足

在课堂教学中还要多历练，积累经验。

本学期带教计划

带教目标

1、培养教师的教学素养及授课能力

2、培养教师独立备课授课的能力

3、提升教师的科技的素养

带教内容

1、帮助教师备课授课8次

2、互听课8次

3、带着学生完成实验的制作

4、培养对科学的素养

5、开展一次区级公开课

结对教师签名

   _王逢源______       ______孙元丽____        

活动次数记录

活动时间

活动地点

活动内容

1

3月1日

科技教室

人体的反应实验听课备课

2

3月4日

四六班

味觉与嗅觉听课备课

3

3月11日

四六班

卵生听课备课

4

3月18日

四六班

会变色的纸听课备课

5

3月25日

科技教室

生活中的洗涤用品听课备课

6

4月1日

科技教室

刀的演变与刀的故事听课备课

7

4月8日

四六班

七巧板听课备课

8

4月15日

四六班

齿轮听课备课

9

4月30日

数字中心

电路和电路图听课备课

10

5月9日

一四班

纸飞机听课备课

11

5月10日

一四班

各种各样的飞机听课备课

12

5月13日

一四班

影子游戏听课备课

13

5月17日

一二班

影子钟听课备课

14

5月20日

一三班

生活离不开阳光听课备课

15

5月21日

一四班

观察听课备课

16

5月25日

一四班

变化听课备课

班级

四（6）班

课题

人体的反应

授课

过程

摘要

活动一、认识神经系统

设问：听到铃声后会怎样

交流：神经传递的作用

阅读:书本上的神经分布图

活动二、各种反应

探究起跳反射

教师及学生一起实践

活动3：保护神经系统

交流：如何保护神经系统

评课

摘要

(优缺点)

教学重点和难点突出，无科学性错误；问题的呈现自然恰当，符合学生认知规律。

不同层次的学生在学习活动中能获得不同程度的提高和学习兴趣。

上课气氛活跃，有调动学生学习的积极性

但是在讲课的语言方面，还要更加的精确

课后反思

人体的反应这节课主要是带着学生去认识自己，了解自己，熟悉人体的神经系统，并以此激发学生保护人体神经系统的意识。在这节课中，我能够调动学生学习的积极性，但是，授课的语言方面还不够精练。

   要体现以“质疑为起点，以问题为纽带”，以学生思维发展为核心的课堂特征，展开讨论。

班级

四六班

课题

味觉与嗅觉

授课

过程

摘要

活动1认识味觉

  三杯不同的液体想办法区分,请学生来完成实验。通过实验，你发现了什么？总结。苦味，酸味在舌头上的那些地方对敏感呢？

   为了保证实验的科学性，上台来的学生保持舌干燥，吐出舌头，用棉签在学生的舌 头的某个部位涂抹。 实验结束后，汇报结果。

活动二、观察味蕾

为什么我们的舌头可以感觉到味道吗？说说你在这段文字里懂了什么。观察同桌味蕾， 交流味蕾分布特征，解释为什么中间感觉不出味道。

活动三、嗅觉的作用

   在实验开始之前先请一个同学来演示。同桌开始实验交流：通过这个实验发现了什么？

板书：嗅觉。在生活当中有类似的例子吗？为什么能帮助味觉呢？学生交流。

评课

摘要

(优缺点)

孙老师上课气氛活跃，能够引起学生的注意和兴趣，同时，通过本节课的学习，学生已经掌握了本节课的重点知识。

不同层次的学生在学习活动中能获得不同程度的提高和学习兴趣。

知识点落实。有一定的功底，教学素养良好。

课后反思

在上课的过程中，特别是在品尝食物的时候，纪律有一些乱，所以在上课的时候，还是要注意纪律，要提升自己的课堂管理能力。

教师要能在小组合作中引导学生罗列针对教材的问题。

今后在探究中，要启发学生发现新的问题，并与同伴交流。

班级

四（6）班

课题

卵生

授课

过程

摘要

活动1：卵生动物

认识卵生动物

从动物的分类中，说出哪些是卵生动物，学会判断

知道并且熟悉一些常见的卵生动物

活动2：卵生动物的成长变化

以昆虫的一生为主体展开讲解

蚕的一生：卵、幼虫、蛹、成虫

不完全变态：卵、幼虫、成虫

评课

摘要

(优缺点)

孙老师从学生的生活实际出发，向学生展示生活中常见的昆虫，并且引领学生进行尝试分类，在此基础之上，再进行关于变态发育和不完全变态发育的知识的讲解，层层深入，抓住了教学的重点。

班级

四（6）班

课题

会变色的纸

授课

过程

摘要

活动1：比较橙汁的酸性

     请同学品尝橙汁和略微稀释的橙汁比较哪个比较酸，引出 pH 试纸的使用。说明   pH 试纸是利用化学原理通过变色来比较液体性质的试纸。由教师演示，使用方法上注意用棉签蘸取液体滴到 pH 试纸上，不能直接将 pH 试纸放入液体中，使用过的棉签不能重复使用等。比色时注意真实描述，数值应为整数或介于两个相邻整数之间，可表示为几到几。读数后引出 pH 值完整概念，认识酸性、碱性和中性，强酸与弱酸，强碱与弱碱。

活动二：液体的酸碱性

这一活动中提供学生各种不同的液体进行测 试与记录。活动前巩固注意事项，活动中注意巡视，帮助学生辨别读数范围，纠正操作问题， 活动后进行交流，可以结合酸碱性的强弱，请同学们先报液体的 pH 值，再根据 pH 值判断 其酸碱性的强弱。

活动三：混合液体的酸碱性

     引导学生进行进一步讨论，比如，酸碱液体混合后液体的 pH 值会如何变化？将酸加到碱中和将碱加到酸中一样吗？如何添加？pH 值的变化的最大范围是   0~14 吗？和原来两种液体的 pH 值有关系吗？不同的酸性溶液和碱性溶液混合结果相同吗？通过讨论与具体的实践提高学生对酸碱性变化的认识与兴趣。

评课

摘要

(优缺点)

本节课孙老师从常见的橙汁引入课题，很好的拉近了科学知识与生活之见的联系，在教学过程中，学生反映积极热烈，教学效果良好。

教师的问题要更具有启发性及逻辑性。

教师的教学目标可以通过问题纽带逐步达成。

教师的提问要给予学生发挥空间，便于探究，不要急于讲出答案。

班级

四（6）班

课题

生活中的洗涤用品

授课

过程

摘要

活动1：洗涤用品的配对

   生活中的洗涤用品对于同学们来说是个熟悉又陌生的物品，见过、听过、用过却未必能分得清楚，所以对学生来说由物品描述其使用范围和方法等比较困难。所以这里采用配对   的方式，通过产品说明书上截选部分说明使用方法、适用范围等帮助学生结合经验判断具体 的洗涤用品，活动中可拓展一些洗涤用品针对的一些特别的污渍，加深对其洗涤性能的理解。

活动2：洗涤剂去污的原理

通过视频向同学说明肥皂的制作过程及其去污原理。了解肥皂制作主要是化学变化的 过程。而其去污的过程是一个结合了物理和化学的综合过程，通过板书进行小结。出示含有 不同污渍的织物，如：放了很久，全是灰的布；不小心沾到酱油的衣服；下雨淋湿的衣服； 写毛笔时沾到墨水的衣服等。请同学判断哪些更需要洗涤剂的化学去污能力，加深学生对洗 涤用品适用范围和选择的认识。

活动3：清洗红领巾

     同学们先观察红领巾上的污渍，尝试说一说选择哪种洗涤剂更适合去除这些污渍，通过讨论制定合适的评价标准，如：洗去污渍；漂洗后不含强烈的洗涤剂气味；活动中不争先恐后；不浪费水等。小组为单位分散到学校各个水槽进行洗红领巾活动，通过小组活动的方式可以带动组内平时没有洗过衣服的同学达到评价标准。活动后进行集体评价。

评课

摘要

(优缺点)

本节课通过连线的小游戏带动学生了解生活中的洗涤用品，极大的调动了学生的学习积极性，同时借助信息技术向学生清晰的解释了洗涤用品的去污原理，整个教学过程思路清晰且教学流畅，有很大的进步。

教师注重不同层度的学生在课堂学习中能获得提高，激发他们的学习信心。

教师今后要根据课堂教学的实际作出有效灵活调控

老师的课堂教学氛围轻松、自然，师生关系互动，这个很好。

班级

四（6）班

课题

七巧板

授课

过程

摘要

活动一：美工刀的使用

 学生在日常生活与学校的一些课程中接触过美工刀，结合经验交一

下美工刀使用中的一些注意事项。教师再进行补充、小结与演示。

活动二：一次制作七巧板

   在不同颜色的卡纸上设计七巧板图样，尝试像书本上一样使用辅助方格，也有直接量取线段中点连接绘制。同样的设计图要制作两张，一张备用。然后用美工刀进行分割，   活动中加强巡视，注意工具的安全使用。

活动三：二次制作七巧板

     根据学生水平可以全部或部分学生用剪刀再次制作一套七巧板，用两套七巧板拼同样的图形。交流你更愿意选择哪种工具来制作七巧板？

评课

摘要

(优缺点)

七巧板是一堂动手制作的课程，学生乐于动手，积极发言，教学氛围良好，另外孙老师也是亲自示范和带着学生去动手完成七巧板的制作，亲近学生。

保护学生的求异思维，鼓励学生不断探究。

教师注重把儿哲的思辨渗透到各个环节，注重培养学生学以致用的能力。

教师能在小组合作中引导学生罗列针对教材的问题。

班级

四（6）班

课题

齿轮

授课

过程

摘要

活动一：认识齿轮传动

设问：自行车在运动时是如何传动的？交流链式传动的特点，完成实验单，出示其他种 类齿轮传动，小组探究其特点完成实验单，交流发现总结。

以链式传动为例，规范表格填写，引导学生从传动方向、传动距离、传动特点、 等几个方面进行比较。总结：齿轮传动适合短距离，带式和链式适合长距离传动。带式比较 廉价但是容易打滑，而链式比较高效但是零件价格比较昂贵。蜗杆传动可以在不同的方向进 行传动，其他的传动方式只能在一个平面方向上进行。交流总结后为下个选择合适的齿轮传 动打下基础。

活动二、迷你自动扶梯

     交流：自动扶梯可能是运用那种传动形式？利用现有材料设计制作简易自动扶梯，交流用什么制作细节，实验制作，上台交流展示，评价改进。

   自动扶梯其实是简易的链式传动,在交流后，各小组根据设计草图选择齿轮套材，引导 学生选用合适的材料制作扶梯的面（单面瓦楞纸等），制作时注意，两个齿轮相隔一段距离， 并且一高一地。注意传动方向。评价标准：能顺利传动小物件向上或者向下，美观，这个电 梯运作流畅等。

活动三、生活中的齿轮传动

     在我们生活中还有那些齿轮传动的应用？他们分别运用了那种传动？

     引导学生发现身边的实例，加以分析说明，比如：钟表 齿轮传动 ，流水线 链式传动，

   汽车变速箱 齿轮传动 等。

评课

摘要

(优缺点)

这节课本身难度比较高，但是孙老师也是很完整的讲出来，结合了生活实际，学生在轻松愉快的氛围中学习，能看到孙老师有了很大的进步。

不同层度的学生在课堂学习中能获得提高，激发他们的学习信心。

能根据课堂教学的实际作出有效灵活调控。课堂教学氛围轻松、自然，师生关系互动。

班级

四（6）班

课题

电路和电路图

授课

过程

摘要

活动一： 认识电路元件符号，绘制电路图

   从绘制电路着手，让学生发现绘制电路图的优势，从而激发学生的学习兴趣。在画电路图时，要指导学生将其画成方形，不要随意扭曲、拐弯，也不要把元件符号画在电路图的拐角处。

活动二：了解小电器的电池连接方式

   课前布置学生收集家中常用的小电器，如手电筒、遥控器、电动玩具等，以便课中了解小电器中电池的连接方法，考虑到小电器的电池盖较难打开，教师可在课前卸下电池盖。

评课

摘要

(优缺点)

   在本节课中，孙老师带领学生了解生活中的基本电器，并且对这些电器进行分类，进而指出电路的基本组成，再带领学生画电路图，层层递进，教学思路清晰。

教师能把教学重点放在求异讨论上，以达到问题的核心

教师注重把探究重点放在研究问题上，学生智慧求亮点。

教师应该注重把记忆重点放在方法灵动上。

教师应该注重把练习重点放在运用上。

教师应该注重把复习重点放在联系迁移上，把哲理重点放在有效渗透上。

班级

一四班

课题

纸飞机

授课

过程

摘要

活动一：观察“纸飞机”

观察“纸飞机”，引起学生对纸飞机的兴趣。同时引出课题《纸飞机》。

活动二：观察“制作示意图”并制作“纸模型飞机”

观察和讨论“制作流程图”，知道一些常见制作符号的含义。按照流程图制作纸飞机，进一步掌握“制作流程图”，同时培养学生的动手能力。

活动三：调试：飞机的飞行能力

进行纸飞机的试飞游戏，引起学生对飞机的兴趣。检验和反思作品，并根据试飞结果对飞机进行调整。同时在课后进一步拓展，想想如何才能使纸飞机飞得又远又美观。

评课

摘要

(优缺点)

王老师上课语言非常的流畅，学生听课认真，抓住了教学重点，值得我去学习。

教师在问题设计中符合学生实际，培养学生的问题意识。

教师能把握教材的主导问题进行有效追踪，善于启发学生思维。

在教学中，学生在探究中敢于质疑并提出新的发现，教师予以合理采纳并解决

课堂中学生思维活跃，参与度提高。

班级

一四班

课题

各种各样的飞机

授课

过程

摘要

活动一：观察比较：各种飞机的相同点

在上节课中，学生已对飞机有了初步的认识。教师可通过一些不同的飞机模型或飞机图片进一步引起学生兴趣。在比较它们之间的相同性后，对飞机的各个部分产生具体认识。

活动二：制作接插式飞机

在学生对飞机各个部分有一定了解的基础上，将这些部分组装成为一架完整的飞机。在组装的过程中，通过再一次观察“制作流程图”，复习制作符号和制作步骤，加深理解。在试飞和调整的过程中，让学生养成好的科学探索习惯。

评课

摘要

(优缺点)

王老师通过设计小组活动，很好的调动了学生学习的积极性，同时，很好的带动学生了解了飞机的结构。

教学目标能较好的将三维目标和儿哲目标进行合理结合，找出问题点进行归纳。

教学方法符合学生实际的认知规律和思维特点

不同层度的学生在课堂学习中能获得提高，激发他们的学习信心。

教师能根据课堂教学的实际作出有效灵活调控，课堂教学氛围轻松、自然，师生关系互动。

班级

一四班

课题

影子游戏

授课

过程

摘要

活动一：观察阳光下得物体

从观察身边不太能引起人们注意的事物开始，讨论后知道阳光下的物体有影子。

活动二：小游戏“有趣的手影”

通过手影游戏引起学生对“影子”的兴趣，知道不止阳光下能产生影子，普通的光源下物体也有影子。

活动三：小游戏“踩影子”

通过小游戏发现移动的时候影子是会发生变化的。引起学生思考还有哪些情况下影子会发生变化。

活动四：观察:树影的变化

观察比较树影在不同时间的变化，并整合之前的结论，知道物体的影子与光线有关。

评课

摘要

(优缺点)

王老师在教学过程中，特别注重语言的描述，特别是对于一年级的小朋友，上课的形式和语言的描述都是要简单，王老师在这一点上做的非常好。

知识目标明确具体，三维目标整体设计合理。

教学重点和难点突出，无科学性错误；问题的呈现自然恰当，符合学生认知规律。

多向互动，鼓动提问。

在自主学习中体验学习的快乐。

恰当调控人、物、环境资源、教学媒体资源。

班级

四（6）班

课题

影子钟

授课

过程

摘要

活动一：制作、使用“影子钟”

  通过回忆上节课的内容来确定影子的变化与光线的照射角度有关，同时提示每天太阳照射的角度也不同，所以影子也会发生变化，并且根据这种变化规律来制作   “影子钟”。在制作完成后，讨论和实践使用影子钟。

活动二：展示、观察各种钟表

  在完成影子钟后思考还有哪些计时的方法。通过展示图片和资料进行讨论和交流，看看这些钟都是用哪些原理计时的。

评课

摘要

(优缺点)

   王老师在上课的时候，特别注重启发学生，引导学生思考，在这个过程中，学生的积极性充分的被调动起来了。

教师提问具有发散性，能激起课堂的讨论气氛。

教师提问目标明确、有探讨性，能兼顾各类学生

教师能提炼学生问题引导学生学习知识的途径。

教师知识素养贮备量大。有一定的教学艺术，能针对学生问题适时追问，提升学生思维品质。

班级

一三班

课题

生活离不开阳光

授课

过程

摘要

活动一：调查讨论“人们生活中的阳光”

     从生活方面入手，充分了解阳光在生活的重要性，人类的生活离不开阳光。同时，播放资料介绍一些与阳光有关的新能源。

活动二：制作“遮阳帽”

     引导学生思考，阳光对我们人类是否有益无害，引出在夏天的时候户外活动要遮阳，避免中暑。讨论遮阳的方法有哪些并制作遮阳帽。

评课

摘要

(优缺点)

  生活中离不开阳光，并且阳光也是小朋友所熟悉的，所以在这个过程中，小朋友们各抒己见，踊跃的表达自己的想法，王老师很好的把握住了课堂的教学纪律，这是我需要向王老师学习的地方。

教师的问题具有启发性及逻辑性。

教师的教学目标通过问题纽带逐步达成。

教师的提问要给予学生发挥空间，便于探究。根据学生不同能力，布置不同层次的练习题。

教师能及时撰写教学随笔，解决问题。

班级

一四班

课题

观察

授课

过程

摘要

活动一：观察“文具盒”

   通过观察学生自己与他人的文具盒并进行比较，找出文具盒的特征。（比如：图案、材料、形状、功能等。）通过这一系列活动，让学生了解到观察能找出物体的特征。

活动二：观察货架上的物体

   通过观察一些物品比较多的货架图片，让学生寻找一些指定的物品，并且总结容易找到的好方法，得出并掌握有序地观察。

评课

摘要

(优缺点)

本节课王老师通过设计一系列的活动，让学生观察各类文具盒，学生积极参与课堂，课堂气氛活跃。

教学方法符合学生实际的认知规律和思维特点

不同层度的学生在课堂学习中能获得提高，激发他们的学习信心。

能根据课堂教学的实际作出有效灵活调控

课堂教学氛围轻松、自然，师生关系互动。

班级

一四班

课题

变化

授课

过程

摘要

活动一：观察“蜡烛”

  观察蜡烛及其点燃后的情况，发现蜡烛发生了变化。知道身边的事物会发生变化。

活动二：讨论记录蜡烛的变化

  进行小组讨论后，试着记录蜡烛的变化。反馈之后会有许多的方法，接着对这些方法进行分析，看看有哪些特点。了解记录变化的不同方式。

活动三：观察文具的变化

  通过对新、旧两个文具的观察比较，尝试说说其中变化的结果。并联系实际，身边还有哪些事物是在不断变化的。

评课

摘要

(优缺点)

通过从蜡烛这个现象，引导学生了解身边的变化，这个教学过程王老师化繁为简，让课程轻松易懂。

能结合教学内容，以主导问题引领教学，渗透以质疑为起点、问题为纽带的儿哲理念。

教师的问题具有启发性及逻辑性。给予学生发挥空间，提升学生思维品质。以主导问题引领教学，以生成问题调控教学，以有效追问深化教学。

通过学生在学习过程中的交流、表达、操作，判断学习目标的实现程度。

设计制作类：通过课堂教学流程，判断学生是否能体验完整的技术思维过程。

设计制作类：通过学习活动过程、作品的完成人数及完成程度，判断目标的达成度。

协作：通过倾听、分工等情况，判断合作习惯。

设计制作类创新意识：通过学生设计、制作或改进的过程及成果展示，判断学生的创新意识。

班级

一四班

课题

相同与不同

授课

过程

摘要

活动一：观察“相同”与“不同”

   通过观察比较一系列外表相似但细节不同的事物，讨论分析它们之间的不同之处。之后，再观察比较一系列外表差异很大但拥有相同用处的事物，讨论分析它们之间的相同之处。从而，掌握观察事物的相同与不同点。

活动二：观察比较异同点

   经过之前的活动，学生已经初步掌握观察事物的相同点和不同点。为了加深学生的印象，可用两个铅笔盒在让学生分析其中的异同。让其知道两个事物可同时存在相同点和不同点。

活动三：小游戏“找橡皮”

  通过游戏的形式来引起学生的兴趣。类似于“连连看”的小游戏能让学生在众多物品中观察、找出相同与不同。

评课

摘要

(优缺点)

   通过设计小游戏活动，学生充分的参与进来了，充分的调动了学生的学习积极性。

需求激发：通过技术情境创设与学生实际需求的联系，判断技术需求激发的有效程度。

问题设计：通过问题内容与学生回答问题的表现，判断问题的适切程度。

示范指导：通过教师演示指导、语言表达，判断教学的科学性。

创新性：通过情境创设、内容处理、活动设计、器材利用等方面，判断教学的创新型。