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杨浦区“十四五”中小学、幼儿园校本研修课程计划申报表 2021年9月


发布日期: 2021-09-13 浏览次数:

附件2:

杨浦区“十四五”中小学、幼儿园校本研修课程计划申报表

教学改革学校

116 杨浦区六一小学

负责人

胡婷婷

联系电话

13918350020

市教师专业发展学校 □     区教师专业发展学校 R       非教师专业发展学校

课程名称

儿童哲学视域下的单元整体设计教与学实践研究

课程类别

师德与素养类

学时数

         学时

申请

学分

          学分

知识与技能类

(市、区教师专业发展学校)

6学时

0.6学分

实践与体验类

20学时

1学分

实施时间

2021年9月—— 2022年1月

一、课程概要

课程目标

一、知识与技能类

1、学校是“基于教学改革融合信息技术的新型教与学模式”的实验校,重大课题“基于混合式教研数据的教师数字画像构建及应用研究”、数字画像教育教学应用市级教育信息技术重点项目—“学生学业水平数字画像”深入推进中,学校通过专题报告、专家讲座、教研组交流研讨等,增强教师对“信息技术赋能下的教育教学新常态”、“单元整体设计下的教与学”、“儿童哲学视域下的问学课堂”、“双新政策”的内涵的认识与理解,提升教育理念和教学境界,深入研究教师教学行为的改变和学生学法的改变。同时,提高对学校重大研究项目的认同度和参与度。

2、在“单元整体设计下的教与学”校本研修的主题中,结合各学科的特点,紧扣学校儿童哲学视域下的问学课堂,通过教研组集体学习理论、开展日常教学实践,思考和探索在信息技术2.0的背景下如何有效开展单元整体下的预学设计、教学设计、评价设计和作业设计。

二、实践与体验类

1、在参加专题讲座、专家报告、教研组研讨交流、研修资源平台的自主学习后,每位教师能够编写1份完整的单元整体下的预学设计、教学设计、评价设计和作业设计。

在单元教学设计中,要求能够体现问学课堂的思路和创新点,能够体现教委“双新政策”的基本要求。教师能以新课程标准、教学基本要求为据,体现儿童哲学视域下的问学课堂的校本化特色,贯彻“以质疑为起点,以问题为纽带,以精细教学为追求,以学生思维发展为核心”的理念   ,探索大数据下的预学、审问、对话、练习、反思的问学课堂新模式,实现人才培养更加多元、更加精准、更加个性化的新型教育模式。

2、经过数次尝试单元整体教学设计的实践和修正,教师明晰单元教学设计的流程:确定单元教学目标、单元预学设计、单元教学环节设计、单元作业设计、单元评价设计等等。

3、依托骨干工作室,以学校的学生数字画像项目为抓手,在四、五年级开展各学科的单元练习设计研究,扎实推进   “学生学业水平数字画像的评价研究”;以“基于混合式教研数据的教师数字画像构建及应用研究”研究项目为抓手,开展资深教师与青年教师同上一节课的同课异构教学展示,教研组(备课组)围绕“预学视频的制作、学习资源的建设、对话氛围的营造、诊断学习的练习、元认知能力的培养”5个话题开展线上线下研讨活动;开展新慧学堂之青年教师单元预学设计活动。各教研组在实践积累的基础上分享单元教学设计的体会和经验,进一步增强对学科素养和课堂变革的理念认同,提高各学科单元教学设计和课堂教学的有效性,同时有效推进教研组团队的建设。

课程内容

一、知识与技能类

专题辅导报告:紧扣六一小学儿童哲学视域下的问学课堂,围绕“信息赋能下的教育教学新常态”进行解读,以增强教师对“核心素养”、“问学课堂”、“信息赋能”内涵的认识与理解;

专题讲座:“单元整体设计下的教与学”,指导全体教师学习单元教学设计的相关概念与要素,如单元教材教法、单元教学目标、单元预学设计、单元作业、单元评价等维度的研学,初步掌握单元教学的设计能力。

邀请华师大教授、教研员、学校的区学科带头人、骨干工作室成员为全体教师开展“单元整体设计下的练习设计”主题培训。通过研讨培训,进一步提高教师分层练习设计的能力,从而适应“双减”政策下的作业管理要求。

二、实践与体验类

教研组专题研讨活动1:观摩名师录制的上海市中小学在线教育课程,对名师的教学理念、教学设计思路、教学策略方法、作业设计等方面开展剖析、探讨和交流。

教研组专题研讨活动2:“单元整体设计下的教与学”。在经过一段时间的单元教学实践后,教研组开展集体研讨,形成预学、审问、对话、练习、反思,单元教学的基本范式,为单元教学设计的编写及汇编成册打下基础。

开展资深教师与青年教师同上一节课的同课异构教学展示和研讨活动,各备课组选择一个单元作出详细研究,在对新课程标准的要求、单元教学目标、课时教学目标研讨的基础上,打磨出两节信息技术赋能的适应实际学情的精品课,以便全体教师在观摩中感受比较、反思学习,汲取经验,助力课堂。同时以备课组为单位将相关资料上传至我校的教研训一体化平台上,邀请同学科教师围绕“预学视频的制作、学习资源的建设、对话氛围的营造、诊断学习的练习、元认知能力的培养”5个话题开展线上线下研讨和学习。

教研组专题研讨活动3:优质单元教学设计样例研讨。各学科教师在公开教学展示和教研组研修活动的基础上总结经验,反思不足,提炼儿童哲学视域下的问学课堂中所展现的优质单元教学设计样例的典型特征、收集整理教学设计方案并上传至教研训一体化平台形成学习资料包,彰显团队智慧,引导教研组不断积累优质单元教学设计的资源

教研组专题研讨活动4:新慧课堂之单元整体设计下的预学设计。依托新慧联盟,组织35周岁以下的青年教师围绕备课组教学展示活动所开展的单元,进行教学预学设计和预学视频制作,充分发挥青年教师的信息技术能力,助力教学实践。

教研组专题研讨活动5:组织六一小学线上线下相结合的教师教研活动。邀请邀请华师大教授、教研员、学校区学科带头人、骨干工作室成员,在线下围绕“单元整体设计下的练习设计”展开研究,设计教考评一致的单元练习,依托四五年级学生数字画像项目进行实践,通过单元练习结果测评和评价研究,分析单元练习设计的不足之处并进行完善,最终形成案例,上传至学校的教研训一体化平台,以供教师研讨和自主学习。

全体教师开展自主学习。在区师训部提供的9个研修资源平台中,要求全体教师从自身实际出发,有针对性地选择1-2个平台加强日常学习:如国家中小学网络云课堂、教师教育网、中国教师研修网、北京师范大学教师教育研究中心、“微言国培”微信公众号、“中国教育报”微信公众号、“中国教师报”微信公众、“中国教育学会教师培训者联盟”   微信公众号、“上海市师资培训中心”微信公众号等,以掌握更丰富的网课教学技能和更深入地理解教学改革。

课程进度(课程类别一列填写实践与体验类或知识与技能类

序号

周次

研修内容

课程类别

学时数

负责人

1

1

专题报告:校长解读《信息赋能下的教育教学新常态

知识与技能

2

薛志刚

2

3

专题报告:《单元整体设计下的教与学相关专题研学

知识与技能

2

外聘专家

3

4

观摩名师录制的上海市中小学在线教育课程。

知识与技能

2

曾妮

4

5

教研组专题研讨活动1:结合在线教育课程,对名师的教学理念、教学设计思路、教学策略方法、作业设计等方面开展剖析、探讨和交流。

实践与体验

3

教研组长

5

7

教研组专题研讨活动2:“单元整体设计下的教与学”。围绕“预学视频的制作、学习资源的建设、对话氛围的营造、诊断学习的练习、元认知能力的培养”5个话题开展线上线下研讨。

知识与技能

2

教研组长

6

8

同课异构活动

实践与体验

3

教学管理中心

7

9

同课异构活动

实践与体验

3

教学管理中心

8

11

教研组专题研讨活动3:儿童哲学视域下的问学课堂优质单元教学设计样例研讨

实践与体验

2

教研组长

9

13

教研组专题研讨活动4:新慧课堂之单元整体设计下的预学设计实践。

实践与体验

2

教研组长

10

14

优质预学设计样例研讨

实践与体验

2

教学管理中心

11

15

教研组专题研讨活动5:围绕“单元整体设计下的练习设计”展开研究,设计教考评一致的单元练习

实践与体验

2

教研组长

12

16

教师主题论坛——《信息赋能下的教育教学新常态》之我见

实践与体验

3

曾妮

课程评价办法

成立由校长、教师发展中心、教学管理中心、教研组长组成的校本研修课程领导小组,根据教师线下研修活动的参加次数、是否按时上交学习心得和培训小结以及其它重大活动的参与度等,对教师进行基础性评价,分为合格与不合格(请假次数多于三次或者不交学习心得和小结即为不合格)。同时对于线上研修活动开展自评和他评相结合的方式,根据考核量化表(见附件)进行评分,学期末由教师发展中心进行成绩汇总,确定评价等第(85分以上为优秀、60-85分为合格,60分以下为不合格)。最终考核结果由两部分分数共同构成(优秀指标为合格+优秀,合格指标为合格+合格,其余情况为不合格)。

附:六一小学2021学年度第一学期校本研修教师考核量表

考核项目

考核细则

分值

自评

备课组长评

总分

(自评*40%+备课组长评*60%

团队合作能力

20

积极参与到备课组研修计划的制定和总结

10

根据备课组和自身需求进行课程选修。

5

主动与他人沟通,积极投入团队协作。

5

线上研讨

30

准时高效参加教研组4次线上研讨。

4

准时高效参加备课组4次线上研讨。

4

认真研读线上教研相关资料和主题。

2

线上研讨发言内容详实、有针对性,能与其他组员进行有效互动。

10

一学期至少上传一次教研资料或者开设一次线上教研活动。

10

教学实践

40

一学期内进行至少一次的运用信息技术的公开教学。(校级3分,区级4分,市级5分)

5

通读本学段学科课程标准,撰写学科专题发言提纲并在组内进行交流。

5

根据单元整体设计要求,进行一份单元教材分析并撰写教案。

10

一学期内观摩至少10次其他教师的课,并对其中5节进行记录和点评。

10

根据选修课程,完成一份预学设计或者学生学业质量分析报告。

10

教育科研

10

积极参与项目研究,所撰写的案例具有代表性,在校级及以上平台进行发表。

5

本学期在教育教学方面获得校级及以上荣誉称号或者奖励。

5

总评

二、区教师进修学院审核

是否同意申报

同意  

修改  

修改意见

                                                  审核人签名:

                      审核时间:

















注:此表用于日常校本研修课程计划的申报,主要以知识与技能、实践与体验类课程为主。