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2021年六一小学教师发展和科研计划


发布日期: 2021-10-29 浏览次数:

2021年六一小学教师发展和科研计划

一、现状分析:

1、学校师资情况:我校的教师年龄以30—50周岁的教师为主,在学校以“问学课堂”研究为引领,以“现代教育技术与课堂教学相融合”为发展目标的实践研究中,在课堂文化转型的思想目标引领下,在学科教学和科研工作中取得了一定的进步和成效。

2、研修气氛渐浓:学校围绕教育教学质量,开展了形式多样的教育教学研讨活动:如各学科定期召开专题的教学交流研讨活动、各学科定期开展主题教研、学科能力大练兵等。如今,各备课组更是发挥贴近教学实际的优势,,聚焦课堂,发挥组内骨干教师的能动性,教研气氛渐浓厚。

3、课题研究渐入佳境:我校儿童哲学视域下的各项课题研究项目正在稳步推进中,目前低年级儿童哲学绘本教学已经成为学校常规教学工作之一,由儿童哲学所衍生的项目化学习也在不断深化推进。与此同时,我校还积极参与区级研究项目,如“课程领导力”、“国际理解项目”、“混合式教研”……等多个研究项目。

4、存在问题:

(1) 教师自主发展意识和科研水平不强,多处于被动境况;教师教育教学水平和科研能力发展不均衡。

(2) 骨干教师在学科上的引领和辐射作用还须进一步增强。

(3) 教师对于新理念和新方法还不够敏感,没有学习和研究的自觉性。对于校本的群体性培训教师的积极度不高,参与度不足。

  (4)  青年教师群体的科研意识还比较薄弱,缺少系统性的训练。

二、指导思想

在“为了学生的创新素养培育”杨浦知识创新实验的精神引领下,把学生的创新素养作为我校教育改革和发展的工作主线,逐步推进重点项目,聚焦课程、课堂、人力、评价等核心领域,在项目开展和研究的过程中,使科研落到实处,使教师得到发展、使学生获得快乐。

三、工作目标

1、深化儿童哲学课程低年级绘本教学研究。

2、推进儿童哲学视域下的项目化学习研究。

3、主题化校本培训,以课堂实践推动教师研修能力。

4、规范化见习教师培训,促进青年教师专业成长。

5、依托信息技术,开展教研训一体化平台培训。

四、主要工作内容

(一)低年级儿童哲学绘本教学研究,提升教师课程研发能力

2018年6月,我校开始参加课程领导力项目,并成立了项目工作小组。2018年第一学期,项目组完成了文本撰写、集体研训、教学研讨、公开课教学等系列活动,并在10月完成了项目中期自评和区中期检查、考核。经过2018年工作实践,项目组从制定工作计划到具体项目安排,从人员配备到培训专题制定,让此项工作在具体操作上达到思想上统一,行动上落实,管理上保障,从而更好地展开项目研究。

1、学期工作目标

(1)完成一二年级儿童哲学常规走教工作。

(2)确定本学期项目组教研课题:基于教学情景、培养学生提问习惯

(3)展开教研活动,形成2-3节成熟课例。

(4)提高教师哲学素养和教学能力,探索绘本教学创新方法。

2、主要工作内容

(1)尝试制作儿童哲学慕课。

(2)通过教研组活动,提炼每篇绘本的哲学主题、关键问题,继续修改教学方案。

(3)制定走班制教学方案,落实教师按时进行课堂实践活动。

(4)根据教研组课题,通过听课、评课等研讨活动,录制优秀儿童哲学课例。

(二)儿童哲学视域下的项目化学习,加强教师跨学科意识

我校是区项目化学习实验校,本学期将进一步研究儿童哲学视域下的项目化学习,以美术学科为抓手,结合课程领导力项目的单元颗粒研究,形成较为成熟的项目案例。

(三)主题化校本培训,以课堂实践推动教师研修能力

 本学期,我校的校本培训将围绕主题为“儿童哲学视域下的单元整体设计教与学实践研究”。

1、课程目标。

(1)通过理论学习和课例研讨,强化教师单元整体研究的意识,能够基于课程目标制定出有效的教学方法。

(2)通过基于课程标准的目标制定与课堂有效教学的专题培训,努力转变教师的教学理念与方式的同时,促进课堂教学的有效性,以达到提高课堂教学效果的目的。

(3)以学校 “问学课堂”为主题,积极开展课题研究和参加各级各类教学研讨活动。

2、课程内容。

(1)通过理论的学习、专家讲座、同伴交流,逐步形成新的教育观念,重新审视自己的教育行为,反思自己的教育理念,及时修正自己的教育教学工作,使之符合课程标准的教育要求。

(2)依据课程标准,以“问学课堂”为主题,通过课堂教学公开课和教研组活动展示的形式落实课堂教学研究。

(3)通过课程标准学习与实践,以课例展示、基本功比赛等为手段,深入研究教材与学生,问题与方法,做到“教与研”紧密结合,研究与行动合而为一,促使教师的教学水平和研究能力共同发展。

(四)规范化见习教师培训,促进青年教师专业成长

本学期,我校迎来8位见习教师,主要来自五角场小学、世界小学和市光新村第一小学。我们将为他们安排合适的带教老师,制定适切的带教计划。

1、培训目标。

(1)通过培训,帮助见习教师过好政治思想关、师德修养关和教育教学关,使新入职教师能正确认识和适应教师角色,提升师德修养水平;理解并掌握学科课程标准,提高课堂教学能力;熟悉班级管理的基本模式和途径,规范教育行为;掌握教育科研的一般方法,初步形成教育科研的习惯。缩短他们的成长过渡期。

(2)通过对见习教师的带教,进一步提升导师的指导能力,造就一支业务精湛、乐于奉献、富有个性和创新意识的高素质优秀培训团队,从而更有效地推动见习教师规范化培训工作。

2、培训内容:

(1)教师职业感悟与师德修养

通过指导见习教师撰写个人参培计划书,从而对本人在一年中的参培作具体规划。规定见习教师阅读《于漪教育思想》和一本与“教师职业生涯”有关的书籍(中、外均可),写两篇读书心得。同时,在指导教师的指导下撰写不少于4篇的“见习期教师生涯体验随笔”。

(2)课堂经历与教学实践。

认真观摩指导教师的带教课,撰写听课记录,并在指导教师的帮助下,撰写教学设计,上见习实践课,从而明白本学科的学科要求,养成学科素养。

(3)班级工作与德育体验。

在导师的带领下,了解班级管理内容,掌握班级管理的方法和手段,学习处理日常班务(学生“行规”训练、个别教育、处理突发事件、与家长沟通等);能及时记录班级中发生的点滴事件,学会填写《班主任工作手册》、《学生成长记录册》;逐步学习走进学生、理解学生。

(4)教学研究与专业发展。

在教研(备课)组活动中积极参与,主动承担任务。并策划、主持一次教研(备课)组活动;在导师指导下,结合个人实际,制定有利于本人专业发展的三年规划。

(五)依托信息技术,开展教研训一体化平台培训

让教研训行平台成为广大教师学习知识、交流思想、开展教研的重要阵地。本学期以数学组和见习教师培训为试点,搭建平台框架,从团队的教学研究、课堂实例等,到个人的学习分享、阅读体会等方面促进教师远程学习、资源共享,最终促进教师专业发展。

见习教师培训内容:1、师德修养:完成个人培训计划;撰写读书心得;完成职业体验随笔。2、课堂经历与教学实践:学习学科课程标准;撰写观课报告;完成一个指定单元教材分析,撰写教案与说课提纲。3、班主任工作:主持策划一次主题班会;撰写学生个案分析。

各学科教师培训内容:1、规划个人发展目标,构建个人专业画像;2、开启线上教研模式,提高教研成效。

(七)继续课题研究,有序展开学校科研工作。

1、各教研组围绕学校“问学”课堂,展开教研组课题研究。

“问学”课堂是在强调各基础型学科教学规律的前提下,探索教学的有效性,让学生在开放的学习过程中,运用思辩、多元的方法思考问题、解决问题,让学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室。

我们将以语、数、外三门学科为主要研究学科,结合学校云课堂、数字教材等项目进行专题研究。主要研究方法:(1)专业书籍阅读。每位教师每学期阅读至少3本书,并撰写读书笔记。(2)教学展示活动。以中青年教师为主,以教研大组为单位,开展“问学课堂”教学展示活动。(3)教学案例撰写。及时进行教学反思,撰写相关教学案例。

(八)梳理常规工作流程

 校本培训、科研工作已成为学校常规工作,如何把这项工作做得更细致更精细,我们将于这学期梳理相关工作流程。

 校本培训:校本培训的准备——确定校本培训的内容——确定校本培训的方式——校本培训的检测

 科研工作:各教研组确定课题——课题申报——确定研究方法——制定研究计划——操作实施——撰写研究报告

 这些工作流程将形成易理解可操作便于监控的流程图,并在今后工作中不断夯实其内容,使该项工作有据可依,有据可查,进一步科学化精细化。