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2021学年第一学期英语教研组工作计划


发布日期: 2021-09-06 浏览次数:

2021学年第一学期英语教研组工作计划

一、组内教师现状分析:

英语教研组教师共14人,13人为专职教师,1人为兼职教师(王健娴老师为校教导主任)。我组教师中35周岁以下的老师有7位,青年教师占了大半比例,组内老师们团结协作,能以积极的态度认真完成学校各项工作。本学期我校杨立烨和杨毅艺两位教师分别去世界小学和五角场小学柔性流动一年,同时世界小学的张蕊和五角场小学的徐晨两位老师来我校柔性流动一年。此外,还有2位老师休产假(高薇倩9月15日上班,陈珊11月份上班)。所以本学期实际在六一小学担任英语教学的共有13位老师。另外,本学期我组朱莉、王家希两位老师分别担任三、四年级的班主任工作。

上学期我们组织老师们开展了校级、备课组内“问学课堂”和云课堂项目组等各级各类的展示课活动,参与了六一小学信息技术应用能力提升工程2.0实践课程,利用教研训平台开展混合式教研,呈现线上线下教研互补,让“每周一研”变成了“随时教研”。本学期,我组将继续着重培养青年教师,通过各种渠道为她们搭建展示的舞台,助力她们的成长。

二、指导思想:

本学期继续以“问学课堂”研究为先导,以《上海市小学英语学科教学基本要求》、《小学低年段英语学科基于课程标准评价指南》、《小学中高年段英语学科基于课程标准评价指南》和《小学英语单元教学设计指南》这四本指导性著作为引领,结合六一小学信息技术应用能力提升工程2.0实践课程要求,以“基于课程标准的单元整体教学设计与评价”为教研主题,通过加强教研组建设,开展教研组活动,用务实的态度、专业的精神、创新的方法,总结经验、弥补短板,落实减负增效,促进教师专业成长和学生全面发展,进一步提高我校英语学科的教育教学水平,用饱满的热情和教育的情怀迎接学校督导工作。

三、工作目标:

1、认真学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《基于课程标准评价指南》和《上海市学科教学基本要求》,准确把握牛津英语(上海版)教材的性质、地位、基本理念及目标任务,了解各年段目标之间联系与区别,落实“双减”政策及“五项管理”(作业、睡眠、手机、读物、体质管理),切实减轻学生的作业负担。

2、继续开展信息技术2.0实践课程暨“混合式教研”活动,基于课程标准的单元整体教学设计与评价,优化教研组、备课组活动,各备课组认真开展对统编教材的研读,梳理各年级英语知识点以及课堂实施策略。在信息技术赋能下,改变教师教的模式和学生学的方式,发展和提升学生的思维,建立儿童哲学视域下的问学课堂新模式。以课题为引领,将教研活动落到实处。

3、继续响应学校提出的“问学”课堂研究,各备课组在单元教学实践的基础上,优化作业设计,推动学生学业成果,为“问学”课堂教学学科研究积累教学案例。

四 、具体工作:

(一)加强教研组建设

1.通过教研组活动,开展师德建设。结合我校开展的关于学习法规、文件及师德规范学习的体会,进一步加强组内教师的师德宣传。

2根据学校教导处的要求,本学期我们将以“基于课程标准的单元整体教学设计与评价”为教研主题,利用教研训平台,实行线上+线下“混合式”教研活动模式,定期开展有目标、有内容的教研组和备课组的理论学习活动。在《上海市小学英语学科教学基本要求》、《小学低年段英语学科基于课程标准评价指南》、《小学中高年段英语学科基于课程标准评价指南》和《小学英语单元教学设计指南》这四本指导性著作的引领下,组织教师观看空中课堂名师课堂教学视频,学习名师的教学理念,剖析在线课程单元教学设计思路,研究教学方法、教学策略和练习设计等内容,撰写学习感悟,上传线上平台分享与交流,鼓励老师们尝试将所学所思所获落实到“双师双线”教学案例中,探索信息技术助推下的“问学课堂”教与学的课堂新模式。

3.组织好骨干教师、适龄教师和5年教龄以下的青年教师三个层面的教师“同课异构”教学研讨和展示活动,分备课组进行讨论设计、公开教学展示、评课研讨活动,以线上、线下“混合式教研”活动促进不同层面教师教学技能的提高,积累儿童哲学视域下的问学课堂的有效经验,形成有质量的教学案例。(具体安排详见开课表)

4. 结合杨浦区各年级英语学科暑期培训的内容和学校本学期“双减”、“五项管理”工作要求,三~五年级备课组探索以单元为单位,设计单元作业,制定与单元教学目标相匹配的作业目标,实施具有可操作性的合理评价。同时,继续实行我校“零起点、等第制”的要求,切实提高学生学习英语的兴趣。一二年级备课组通过备课组活动,要在“无书面作业、无书面考查、无排名、无分数评价”的基础上把好教学观、守好质量关。

5. 四、五年级备课组参与“六一小学信息技术应用能力提升工程2.0实践课程”——学生学业评价(学生数字画像)专项课题研究。四年级备课组参与集团联合完成“六一小学信息技术应用能力提升工程2.0实践课程”——学生学业评价(数字画像)的专项实践和研究,六一小学四年级备课组负责4A Module 2 的单元评价任务,按时间表完成包括试题编制、阅卷、送卷及最后的4A M2学生数字画像质量分析报告。五年级备课组延续上一学年的研究,继续开展5A 四个Module 的单元评价任务,同样按照时间表完成相关工作任务,学期结束汇总所有资料,形成课题研究报告或案例。

6. 结合我校云课堂项目组开展云课堂教学展示课。组内青年教师要积极参与云课堂项目组,继续研究用Ai- school 系统进行课堂教学,推动信息技术助力英语学科教学,使我校英语学科的云课堂教学成为一个学科特色。

7. 做好见习教师的带教工作。本学期钟湘君老师带教五角场小学的朱欣怡老师,朱莉老师担任班主任的带教工作。所以指导老师和见习教师要做好协调工作,根据带教计划,共同完成相应的见习教师的带教工作。

8. 做好随班就读工作。本学期我校共有2个随班就读的学生,他们是四(5)班王俊尧,五(3)班赵钰铭。因此根据教导处的要求,任教这两个班级的教师要对这2个学生多关心、多爱护、多耐心,进行个性化的辅导,做好相应的随班就读的工作。

(二)落实常规工作

1.备课。三年级、四年级和五年级备课组根据区教研员对英语学科提出的新的备课要求,进行备课第二稿微修改;一年级和二年级(暂且沿用之前的备课格式)对现有的牛津备课进行修改后成为共享备课。在组内共享备课的基础上,要求教师进行个性化的修改,体现个性化备课。教龄在三年以内的青年教师要求备详案,即要求把每个环节的衔接语和过程详细描述出来;并且每周手写一篇500字的教后反思,教后反思内容要有主题、有深度,学期结束统一汇总后上交。

2.上课。根据教导处的要求,10月底前结束教学展示活动,我组定于第7周到第9周开展一系列的教学展示活动,其中包括单元设计“同课异构”的问学课堂教学展示课、云课堂项目组教学展示课等。

3.听课。组织教师们认真参与本学期各类教学展示课的听课。建立随堂听课制度,尤其是多听青年教师的随堂课,促进青年教师专业能力的提高。每位老师每学期至少要听15节课。

4.作业。本学期根据教导处要求,开学两周内不进行任何形式的测验或考试。同时,继续推行我组制定的英语学科作业管理细则。通过教研组活动和备课组活动,使每位老师清楚了解作业管理细则的具体内容,落实到平日的教学工作中。结合杨浦区各年级英语学科暑期培训的内容和学校本学期“双减”、“五项管理”工作要求,三~五年级以备课组为单位,探索基于单元设计的单元作业编写,制定与单元教学目标相匹配的作业目标,实施具有可操作性的合理评价。一、二年级不布置书面家庭作业,作业可以采取听说、朗读等形式。教师在作业设计上要精选、适量、控制基础与拓展的合理分配,确保每天英语学科作业总量在20分钟以内。

5.教学反思。上课后,教师围绕问学课堂、信息技术、作业评价等方面对自己和学生的课堂教学行为进行反思。根据实际课堂教学情况,善于发现课堂教学问题,及时调整教学策略,改进教学行为,关注学生的实际需求,助力学生学习能力的提升。教学反思可以是对某个教学环节、教学策略的反思,也可以采取主题系列式的反思。

6.评价。学生评价均采用等第制,而不是分数制。教材配套练习册的批改要备课组统一,格式规范,结合评价章的使用来激励学生。一、二年级评价可以采取游戏方式和表演方式,如每学期结束时的情感化考核。三到五年级可以采用书面形式进行评价,评价结果以等第制呈现出来。

7. 辅导。每位教师要认真做好学生的学习辅导工作。尤其是对随班就读的学生更要多耐心辅导,做好相应的教学辅导和心理辅导。

五、本学期英语组活动内容:

1. 系列教学展示课:第7周——第9周

2.英语学科周(具体活动安排另订)。由四(1)班负责开幕式暨升旗仪式。

  时间:第13周

3. 利用教研训平台,实行线上+线下“混合式”教研活动。教研大组和各备课组按照各自的2.0工作计划表有序开展和推进“六一小学信息技术应用能力提升工程2.0实践课程”的研究。

4. 教师大练兵。为了落实“双减”和“五项管理”工作,结合本学期的教研主题——单元作业设计与评价,本次教师大练兵要求每位老师负责本年级一个Module的作业设计(包括作业设计目标,作业内容布置和评价实施要求,学生单元作业内容三个板块),在期末统一做好资料汇总和上传学校云盘的工作。

5. 四年级备课组参与集团联合完成“六一小学信息技术应用能力提升工程2.0实践课程”——学生学业评价(数字画像)的专项实践和研究。六一小学四年级备课组负责4A Module 2 的单元评价任务,按时间表完成包括试题编制、阅卷、送卷及最后的4A M2学生数字画像质量分析报告。

6.做好见习新教师的带教工作。

7. 一、二年级期末情感化考核(时间和方案另订)。

六、教研活动安排表:

周次

时间

内容

备注

1

9/1

交流各年级暑期学科进修精神,统一备课个性修改内容、作业布置修改内容和反思内容要求;明确“双减”政策下,作业布置要求,初步讨论各年级作业设计与评价内容

线下

3

9/15

“同课异构”研讨课安排;第一次备课检查、交流反馈,强调英语学科作业管理细则的相关内容

线下

3-5

9/13-10/3

在线教育名师课程学习与研究

线下学习+线上讨论

7

10/13

10/12

10/14

第一次作业检查反馈;

“同课异构”大组展示活动(五年级组);

教研训平台评课活动

线下(因国庆放假,作业检查延迟一周);

线上

8

10/19

10/20

“同课异构”大组展示活动(三年级组);

教研训平台评课活动

线下

线上

10

11/3

第二次备课检查,交流反馈

线下

10-13

11/1-26

单元作业设计与评价研究与实施

线下+线上

13

11/22-26

英语周

线下

15

12/8

第二次作业检查反馈,见习教师理论主讲

线下

14-17

11/29-12/24

儿童哲学视域下的问学课堂案例研讨与撰写

线上

17

 12/22

各组制定复习计划

线下

19

1/5

总结工作,汇总资料

线下

六一小学英语教研组

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