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2021学年第一学期数学教研组工作计划


发布日期: 2021-09-06 浏览次数:

2021学年第一学期数学教研组工作计划

                                              2021年9月1日

一、基本情况

本学期数学组一共有15位教师,其中两位教师是集团流动而来。组内小学数学高级职称的教师占组内半数左右,90后青年教师有6人,年轻就有活力、有激情,但缺乏教学经验也是致命点;70后教师也有6人,相对教学经验还是比较足的,但带教毕业班经验的老师为数并不多,对新生事物的接纳度不充分;80后中间力量的教师很少。应该说数学组里充满着“新鲜血液”,好在年轻教师对自己都有目标,朝气蓬勃中有吃苦耐劳的精神,可贵的是积极投身工作的热情感染身边每一个人,让数学组的每位教师任劳任怨的甘心付出,默默在自己教学岗位上贡献着力量。

我校是见习教师培训基地。这学期有1位集团内的见习教师加入我们的行列,为了更好地在业务上带教,采取了全员集体参与,浸入式加点对点的带教方法。

二、指导思想

上海的教育发展“十四五”规划中以落实立德树人为根本任务,以教育的更高质量发展为主题,以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点,更加关注人的身心健康和全面发展,努力构建形成德智体美劳“五育”融合发展体系。更注重提升学习素养,让教育回归本质。同时“双减”政策的出台,和“五项管理”的发布,保障“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与,让学生回归最原本的学习状态。

数学组秉承上述精神,以学校项目为引领,以新课程的教学理念为指导,以《小学数学单元设计指南》为方向,以“问学”课堂教学为中心,借助信息化技术支撑,采取启发式、提问式、讨论式的教学方法,强调从学生已有的生活经验出发,让学生通过观察、实践思考、演示、同伴交流等形式获得对数学知识的理解、应用,促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、工作目标

第十四届国际数学教育大会于2021年7月12日在上海开幕。突出科技和经济创新发展需要更加重视数学,发展数学,增强对城市发展的支撑力、驱动力。李强指出,数学是人类最古老又最活跃的科学,是一切科学的支点和基石,面向未来更以数学等基础学科的“深蹲助跑”更好实现科技创新的“起跳跨越”以数学教育的改革创新更好强化创新人才的供给。

学科教学过程中培养学生对数学的感觉,注重保护学生的好奇心,想象力,求知欲,激发探究和学习的兴趣,提高学生能力,丰富人文底蕴,培育科学精神,培养学生的认知能力,促进思维发展,激发创新意识。

1、深入领会中央“双减”文件精神。充分认识“双减”工作的重大意义,深刻理解学校在“双减”工作中肩负的重大政治责任。切实增强发挥学校教育主阵地光荣感,数学教师们依据文件精神,各备课组以教材为准,群策群力积极设计作业,严控总量、提高质量、强化管理,以饱满的热情投身教育教学工作,为不断提高人民群众的教育获得感幸福感贡献智慧和力量。

2、课堂是学校教育教学工作的主阵地,把提高课堂教学质量作为核心任务。本学期继续开展“问学课堂”的教学研究,大胆进行学法指导的探讨和改革,认真进行教学实践,着力以学生的发展为本,回归育人本质,促进学生全面而有个性发展,培养自主学习能力和创新能力。

3、加强学习《小学数学单元教学设计指南》,领会教学指南理念,用教学指南精神指导数学教学改革,探索整体性教学的有效方式,注重保护学生的好奇心,激发探究欲,培育科学精神。

4、积极参与学校“数字画像”、“教研训平台”项目的实施,在项目实施过程中落实学生的学业测试和在信息化下的教与学的转变,以及教研和备课组活动。

5、严格落实“双减”政策和“五项管理”。一、二年级没有回家书面作业,三至五年级作业总时间控制在60分钟左右,让学生学有兴趣,习有乐趣,品有情趣。

6、做好见习教师的带教培训工作。

四、主要工作

 (一)、丰富学习内容,提升学科素养。

1.随着课改的深化,学科核心素养的提出为课堂教学带来了新的挑战。近几年以 “单元”、“模块”为单位的研究模式正渗透在日常教学中。单元视角下的教学实施,不仅仅要研究每课,更要研究课时与课时之间的关联,聚焦于单元教学设计。单元教学设计是课程实施者分解、传递和落实课程目标的关键一环,是统整单元内所有课时目标、各个教学要素的主要手段,是对教学内容做“结构化”处理的主要抓手。开学初结合暑期区级学科培训,各个教师根据本学期教材内容,设计一份单元知识框架,以便熟读厘清本单元知识结构、框架和要点联系。

  2.学习教学理论,提升命题能力。这学期将继续学习“基于课程标准的教学与评价”,同时通过“单元”模块的专题研讨、课堂展示观摩等形式,继续引领教师对课标的案例式解读,使教学理念在具体教学实践中得到落实;同时四年级和五年级根据学校课题项目进行“数字画像”的研讨与实践,依据数据评价学生各方面的表现,并结合纵向与横向的比较,从数据中分析出学生个人在学科上的得失,到整个班级的整体评价,乃至整个年级、班级与班级之间的差异处,大数据给了明确的、全方位的评价,也提供了不足之处以便后续的改进。另外各年级要结合教材课时内容,设计出好每一次的作业练习题,切实提高教师的出题能力和专业素养。

 (二)、规范教学管理,回归教育本质。

  1.加强教研组和备课组建设。积极参加区级各项教研活动,引导教师加强自身业务的专业性。科学规范校教研活动内容和过程,提高活动的针对性、系统性和有效性,真正实现教和研的有机结合。同时上好每一节数学课,提高教学效率,让教师们更专注于每一节的教学,收获更多教学上的经验,让教研组成为促进教师发展和提升教学质量的有力支撑。

  2. 上好每节课,不拖堂、不拖拉。在学校内完成的教学任务,作业类型以配套练习为主,其中1-2年级没有书面回家作业,3-5年级数学作业控制在20分钟左右,尽量在校内完成大部分作业。

3.发挥团队作用,群策群力,完善单元结构设计。通过对数据的收集、整理、比较等手段,找出教学中存在的问题,切实关注学生的薄弱环节(如估算、简算和解决实际问题等),从而不断改进课堂教学。

4.完善“单元”设计,落实课堂时效。本学期结合暑期培训,各年级结合单元内容或者相关内容联系等,以“单元教学设计指南”理论为依据,做好单元模块的设计,并公开教学展示课,备课组互相研究磨课若干节。

5.“双减”下的作业设计。以备课组为单位,结合“单元”框架设计后的课堂教学,精心设计课上、课后作业。尝试以“数学与生活”为基准,以实践体验为手段,以小组为单位进行课后作业的设计,以学科周为形式进行展示,推进“双减”政策落实。

(三)、科研项目引领,数据分析改进。

1. 落实课堂教学研讨,提升教师学科素养。延续学校的科研课题《儿哲视域下技术赋能的教与学模式的实验》基于课程标准的单元整体教学设计与评价,聚焦在问学课堂即教研突破点,以“教研训一体化平台”为核心的“工具群”,以一个学期为单位的“教研活动”制定活动计划。在上学期的试点过程中反思不足,本学期采用“同课异构”的形式,推出两个年级校级展示,从对比课中加强教学目标的落实,提升教学效率。教师们通过磨课、观课、说课、评课、反思等环节,落实在“教研训”平台上,逐步完善教研活动过程与内容。

2.教学展示始终是每个学期的“必修课”。本着使青年教师较快成长的目的,每个备课组出一名“新”教师在展示课的过程中把握教材要点,知晓单元设计的真谛,另外从“老”教师的课中汲取教学方面的经验,在研讨与磨课中不断提升青年教师的业务水平。另外,从提升见习教师专业素养落手,安排各年级数学教师随堂听课,与见习教师浸润式的互动跟班互学模式,主要目的是教会见习教师如何听课、如何上课……促进见习教师的专业成长,同时对教材内容听课中反馈出的问题进行磨课;

3.加强教师队伍的建设。随着教育事业的不断发展,数学教学的作用也越来越大,而小学数学教学是整个教学进程中最为基础的部分,只有从小学生的数学教学工作做起,才能从根本上提高小学生的数学素养,才能培养小学生对数学的兴趣,这对学生后明的数学学习来说有着十分重要的意义。加大培训力度,推动教师队伍的发展;进行深入研究,提高教师教学水平;进行优化管理,完善教学活动程序。旨在提高小学数学教师队伍建设质量与效果。每学期的2次市级网络平台的教研活动,很好地提供了学习机会,全员参与,在学习过程中对于教师教学中出现的问题,及时给予解决。教师和一般主体一样,都会在日常的生活和工作中遇到各种类型的心理问题。学校要加强对教师的关注度,找到教师在发展过程中遇到的心理问题,做好对教师的心理引导,这样才能减少教师的心理压力帮助教师全身心的投入到小学数学教学工作中去。

五、搭建多元平台,促进教师专业发展。

  1.活动引领促发展。将通过各渠道各形式的研讨活动促进教师专业发展。如组织参加区级课堂教学观摩活动,参加集团内的课程成果展示活动等,切实提高教师课堂教学水平。另外,切实制定好数学备课组活动的计划,通过多种形式开展教学研究。特别要重视提高每次活动的有效性、专题性。

2.团队打造促成长。重视团队的打造,多种途径加快教师成长步伐。将继续采用多媒体技术支撑课堂教学手段方式,通过备课组内“单元设计”的专题研讨活动等形式,宣传推广数学课堂经验,展示成果等。

3.结合《指南》数学组本学期各年级组自定一个模块,进行单元教学设计,每个备课组紧密围绕自定部分进行研讨,并推公开进行教学展示,最后落实到命题中。

六、具体安排

九月

 1、制定本学期见习教师带教计划、确立教研主要内容

   2、制定学科组、备课组教学工作计划

  3、学习“双减”政策,制定作业类型、作业时间公示制度

   4、第一次备课检查

   5、听推门课

    6、学科周活动

    7、“同课异构”展示课1

十月

  1、学习《小学数学单元教学设计指南》1

   2、调研各年级作业布置情况

  3、命题研讨,“数字画像”项目落实1

4、“同课异构”展示课2

  5、第一次作业检查

十一月

  1、学习《小学数学单元教学设计指南》2

   2、命题研讨,“数字画像”项目落实2

  3、听随堂课

    4、作业布置情况反馈

    5、第二次备课检查

十二月

  1、学习《小学数学单元教学设计指南》2

  2、命题研讨,“数字画像”项目落实3

3、第二次作业检查

   4、案例撰写

5、听随堂课

一月

  1、各年级制订期末复习计划

   2、项目工作汇总

  3、补缺补差工作落实

  4、听课:复习课

   5、各类资料的汇总收集

  6、期末检测及学期总结