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2021学年第一学期语文大组教研计划


发布日期: 2021-09-06 浏览次数:

2021学年第一学期语文大组教研计划

一、基本情况

本学期语文组一共有30位教师,其中两位教师是集团内流动而来。这支队伍

里,有一部分是教龄在20年以上,已经形成了自己的教学风格的成熟教师;也有教龄在10年以下的新鲜血液,她们有干劲,聪明灵活,踏实好学,正通过各种渠道的传帮带,不断提升着自己的教学能力

上学期我们在全校层面开展了分层分类的公开课活动,在大组层面以备课组为单位,在深入学习《单元教学设计指南》的基础上组织开展了单元教学设计教研专场。语文教研组根据学校要求充分发挥教研组、备课组的作用,大家分工合作,齐心协力,仔细钻研,克服困难,让“每日一研”变成了“随时教研”,只求带给学生们质量较高的课堂教学。我们还组织每位语文老师参与六一小学信息技术应用能力提升工程2.0实践课程,开展混合式教研,呈现线上线下教研互补。

二、指导思想  

语文教研仍将以《小学语文新课程标准》为引领,以追求有效性教学为核心,以信息化为助推手段,以课题研究为抓手,用务实的态度、专业的精神、创新的方法,总结经验、弥补短板,落实减负增效,促进教师专业成长和学生全面发展,用饱满的热情和教育的情怀迎接学校督导工作。

三、工作目标    

1.认真学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《基于课程标准评价指南》和《上海市学科教学基本要求》,准确把握部编教材的性质、地位、基本理念及目标任务,了解各年段目标之间联系与区别,落实“双减”政策及“五项管理”(作业、睡眠、手机、读物、体质管理),切实减轻学生的作业负担。

2.继续开展信息技术2.0实践课程暨“混合式教研”活动,基于课程标准的单元整体教学设计与评价,优化教研组、备课组活动,各备课组认真开展对统编教材的研读,梳理各年级语文知识点以及课堂实施策略。以课题为引领,将教研活动落到实处。    

3.继续响应学校提出的“问学”课堂研究,各备课组在单元教学实践的基础上,优化作业设计,推动学生学业成果,为“问学”课堂教学学科研究积累教学案例。

四、研究主题

关注学习经历,借助数字化技术,提高课堂实效——混合式学习背景下的小学语文课堂模式初探

五、具体工作    

(一) 加强备课组建设,扎实开展备课组活动。

1.一到五年级各备课组继续研读统编教材,把教材读透、读薄。

(1)加强学习,力求把《基于课程标准评价指南》、《上海市学科教学基本要求》和《单元教学设计指南》等纲领性册子读细、读厚,切实落实教学常规工作,以提高教学效率和质量。

(2)本学期各备课组利用暑假,根据本年级段本册教材的“空中课堂”教学,进行设计梳理与归纳,利用大组活动和备课组活动时间进行交流。

(3)从上海市“空中课堂”专家型教师的授课中继续学习和领会到优秀的教学理念、教学方法和教学技能,结合“问学课堂”的研究实践,在自己的教学过程中发扬和创新;围绕“以问导学、自问促学、设问促学、互问研学”,采用合适的教学方法和策略,构建“学、问、思、辨、行”课堂教学模式,设计出一堂好课。

(4)统一教学进度、统一教学内容、统一教学的深、广度、统一基本的作业布置与批改、统一评价内容和评价方式。

2.组织好骨干教师、适龄教师和青年教师三个层面的教师“同课异构”,分层进行公开教学展示研讨活动,以线上、线下“混合式教研”活动促进不同层面教师教学技能的提高,积累统编教材教学中的有效经验。(详见开课表)

3.落实“双减”政策,严格控制作业量,忌死抄、死背,注重积累性、应用性、趣味性作业的布置。用好各年级配套的《练习部分》,作业的布置要加强针对性,体现灵活性,提倡分层布置作业。

(二) 继续深入开展课题研究,提升语文大组品质。    

1.教研组将继续以“关注学习经历,借助数字化技术,提高课堂实效——混合式学习背景下的小学语文课堂模式初探”为研究课题,继续开展教研工作,并围绕课题组织学习,开展教学,及时记录、交流,从而提高教师的业务水平。    

(1) 组织教师学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件资料,改革课堂教学方式,促进师生发展。通过语文教研大组活动和备课组活动,学习领会有关教育教学理念,大家共同收益,共同提高。

(2)继续响应学校提出的“问学”课堂研究,各备课组扎扎实实地研究统编教材, 为“问学”课堂教学学科研究积累教学案例。

(3)各备课组进行基于单元整体规划的探讨与研究,做好子课题的研究,对于自己所研究的课题,要做到研究在平时,处处实践自己的研究,勤于动笔记录自己的点滴收获,在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法,提高自己的业务水平。每个备课组要上好一堂“同课异构”的研究课、出一份有针对性的单元练习。    

(4)继续加强对课堂问题的交流与讨论,及时提炼成个人学期研究方向,有意识地进行总结,反思,写成有价值的教学论文。积极参加市、区组织的论文、案例、课件评比,提高自己的教科研水平。

2. 严格落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,各备课组进行相应年级练习设计的研究。

(1)全面落实一、二年级无书面回家作业。合理安排低年级课堂教学内容,夯实识字写字任务,针对口语表达设计口头作业内容与评价。

一、二年级在无“书面作业、无书面考查、无排名、无分数评价”的基础上把好教学观、守好质量关、组织好期末的情景化考核;同时也注重学生作业格式的规范,字迹的端正,教师批改和学生订正的及时,提倡在课堂中完成听、说、读、写等基本技能训练要求,把学生课余机械性的操练变成孩子们喜闻乐见的游戏或阅读,诸如听故事、讲故事、亲子阅读;看新闻、听新闻,讲新闻;听           儿歌,背儿歌,赛儿歌;话题讨论等形式。

(2)在一、二年级练习设计的基础上,继续摸索,三至五各备课组进行相应年级的口头+书面作业的研究。

(3)努力提升围绕单元教学目标的命题能力。每位教师按“基础、拓展、提高”分版块出好每份练习卷,切实提高教师的出题能力。把命题作为教师大练兵的一项主要内容。

3.继续积极开展集团内语文学科联组教研活动,五年级按“基础、拓展、提高”版块建立集团题库,初步形成资源共享、合作交流的联组教研氛围与机制。

4.以四、五年级备课组为切入点,继续探索、实施“数字画像”学生学业评价方式。

5.继续组织教师围绕单元整体设计开展“混合式教研”校本培训,以教研组或备课组为单位开展集体备课、教学研讨等校本教研活动。

6.重视师徒结对,加强组内青年教师的培养与指导。定期进行学科专业能力培训,定期进行随堂听课指导,定期进行教学基本功考核。

(三) 开展丰富的语文活动,培养师生的人文素养。   

与区语言文字工作相结合,开展“学先烈  诵经典  书情怀”语文周活动及推普活动,丰富校园文化,丰富语文知识,拓展学生学习语文的兴趣爱好, 提高学生运用语言文字的能力,丰富学生的课余生活,诵读经典,传承文明,书写爱国情怀。(详见语文周活动方案、推普工作计划)

六、每月工作安排一览表

  

周次

日期

教学内容

备注

1

9/1

交流各年级进修精神,统一备课、作业、反思格式,明确“双减”政策下,作业布置要求

宋燕、李宇丹

3

9/14  

“同课异构”研讨课安排;第一次备课检查、交流反馈

各备课组长、李宇丹

5

9/28

第一次作业检查,交流反馈

各备课组长、李宇丹

7

10/12

“同课异构”大组展示活动(二年级组)

李宇丹、陈婷

8

10/18

语文周

各备课组长、李宇丹

9

10/26

“同课异构”大组展示活动(五年级组)

李宇丹、朱静

11

11/9

第二次备课检查,交流反馈

各备课组长、李宇丹

13

11/23

“数字画像”实施情况汇总

徐文君、朱静

15

12/7

第二次作业检查,交流反馈

各备课组长、李宇丹

17

12/21

各组制定复习计划

各备课组长

19

1/4

备课组总结、汇总资料

各备课组长、李宇丹

                                                                 2021.9