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聪明学习,学习聪明

 

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2018学年第二学期教育教学管理中心工作计划


发布日期: 2019-02-28 浏览次数:

一、工作目标

   六一小学,作为一所集团核心校,浸润于学校儿童哲学文化积淀,我们的办学理念“聪明学习,学习聪明”。在这样的背景下,教学管理中心本学期将在教学管理中:

1、依托基于课程标准的教学与评价来落实等第制评价机制,以线上线下的形式,将等第制评价数据与书面评价相结合,多维度地对学生的学业状况、习惯培养、能力拓展等方面开展及时性评价、阶段性评价和总体性评价等模式相伴随,观测学生的综合素养。

2、聚焦区域创智课堂、创智云课堂等五个项目研究,开展“问学课堂”教学实践活动;同时立足课堂教学与现代媒体运用相结合,让教与学方式在转变的同时,提升课堂的高效高能,给学生创设乐学、善学、趣学的环境和氛围。

3、激发教师三尺讲台的创新驱动,让教师在项目研究实践中,加强培训与学习,让新媒体运用技术在课堂运用中越发成熟,使更多的教师能走上教学互进,不断成长的探索之路。

4、推动各级组长的能动性,开展主题式教研活动,把《课标》、《教学要求》、《单元教学设计指南》等学科研究纲领性参考学细、学透、会用,从而落实校本教研的实效性。

5、发挥核心校的教学资源和信息技术环境优势,同时也集聚集团校资源,开展相关的教学展示与研讨,联合教研等活动,携手推进教育教学工作有序开展。

二、工作措施

(一)落实教学常规管理,关注课堂与项目研究相结合

    1、备课 立足课标,目标适切                                                                                                                                                            

    1)研读各学科的《课标》,各年级《评价指南》、《教学基本要求》和《单元教学设计指南》等纲领性手册,在备课过程中细致阅读,参照运用,及时修正,明确教材内容结构、学习内容和学习要求,更新观念,使备课的目标设定,方法运用更清晰和准确。

    2)根据各学科要求,制定准确、可测性的三维目标,把握单元和课时重点与难点的准确性和针对性,关注学生思维品质的意识性和适切性;注重教学策略和教学方法的研究、注重现代媒  体技术与教学内容相整合。

    3)发挥备课组长负责制,教案精思细改

a)在集体备课共享的基础上,提倡个性化备课,3年以内青年教师备详案,既保障部分教学资源共享的同时,提倡教师合作备框架,独立备细节;既备学生、备教法、备课内练习设计、备课外作业布置与辅导;既彰显教学个性又兼顾班级学生的实际需求。

b)提高课前预设意识,对隔周的教学内容作预先的修整、方法的探讨、资源的交流与分享。同时重视教学反思,3年以内青年教师每周一篇手写稿的教学主题式的反思。

c)在备课检查中,A档修改加反思80% ,B50% ,C档小于50%

d)围绕所参与的项目研究,备课组开展交流、总结与分享活动,积累实践经验,为撰写案例提供实证。

2、上课 把握目标,注重习惯

1)深化以儿童哲学为特色的“问学课堂” 核心理念研究,以云平台为载体,开展各项目研究,如,云课堂、数字教材等项目专题教学展示活动,促进100%中青年教师能在项目实践课中炼技能、求特色、显成果,提升教师们的综合教学素养,促进六一课堂文化的转型发展。

2) 探索信息技术助推下的创智课堂教学实践活动,转变教与学的方式,以语数英学科为先导,在大组内各备课组推出一节“单元主题式”的研究课,促进教师深入探究单元各板块或知识点的链接,探究学生习得知识的路径,探究教师把控教学内容与不同层次学生在习得知识过程中各阶段能力的变化,探究教师对知识点把控中不同程度出题能力,从而尝试精准推送相关能力的题目等实践研究。

3) 组织参与集团教学展示活动,在展示中取长补短,发挥特色。

4)落实家校互动,开展半日家长开放日活动

   一、二年级将组织家长进行半日观课、部分家长座谈和调查问卷活动,了解更多家长的需求,促进学校管理工作的改善和反思。

5)重视习惯培养

注重培养各年级段学生良好的学习习惯,努力激发学生的学习兴趣。(如:倾听,质疑,动手,探究,合作,归纳等)让学生在参与、体验中激活思

6)关注师生关系,处理好课堂中教师与学生间角色关系,建立平等、互动,协作的师生关系,创设愉快、活泼的课堂氛围。

7)采用不同形式的听课来跟进课堂管理,如:行政听随堂课,行政听大组研究课、听备课组研讨课,认真作好记录并开展及时评课与反馈。

3、作业——落实目标,减负增效

继续实施“零起点,无作业,等地制”的改革模式,杜绝任何无官方学科App软件推荐和教辅材料入课堂或用于课外作业的布置,各年级段精心设计不同形式的作业。

1) 一、二年级在无“书面作业、无书面考查、无排名、无分数评价”的基础上把好教学观、守好质量关、组织好期末的情景化考核;同时也注重学生作业格式的规范,字迹的端正,教师批改和学生订正的及时,提倡在课堂中完成听、说、读、写等基本技能训练要求,把学生课余机械性的操练变成孩子们喜闻乐见的游戏或阅读,诸如:

   语文学科布置:听故事、讲故事、亲子阅读;看新闻、听新闻,讲新闻;听儿歌,背儿歌,赛儿歌;话题讨论等等形式。

   英语学科布置:听录音,模仿跟说;听录音快速反应;认读和识记单词大比拼;和父母一起扮演人物,表演故事等形式。

   数学学科布置:听算口答、编应用题小故事竞赛、读儿歌(将1-10的数字分与合编成儿歌形式,边读边想) 数字书写展示。

为低年级的孩子们腾出充裕的课余时间,发展自身兴趣爱好,健康成长。

   2) 三至五年级留适量的回家作业。书写格式要求规范统一、字迹端正保持清洁和齐全。教师批改认真,学生订正及时,各科作业特别是语文、数学、英语作业互相协调。可以根据实际情况,采取分层作业以适应或减轻不同层次学生的需求。

 3)监控各类练习卷的印制数遏制无效练习,语,数,英各年级练习卷由备课组长负责审核,让学生练习课内外作业“少而精”。

4、考核——依托目标,评价伴随

1)积极落实市教委关于“等第制评价实施意见”中的相关信息,结合新版“聪聪徽章”关注学生学习习惯等过程性评价的校本化实施。

2)语数英学科的日常考核由备课组长统一安排,试卷的命题按今年市教委关于基于课程标准“等第制评价实施意见”中所涉及的版块来命题。

  3)日常评价与期末评价的记录均将以线上线下的形式,将等第制评价数据与书面评价相结合,多维度地对学生的学业状况、习惯培养、能力拓展等方面开展及时性评价、阶段性评价和总体性评价等模式相伴随,观测学生的综合素养。

  4)教师教学成效,将通过对各年级语数英学科阶段书面监控形式加以反馈,学生考查结果不做任何记录,以便备课组和大组对阶段教学任务落实状况自查作反思与改进。

5、辅导 —— 围绕目标,人文关怀

1)贯彻因材施教原则,各任课教师做好培优补差工作,建立学困生跟踪档案,制定切实可行,有针对性措施的学困生转化计划,记录和总结。

2)加强家校联系和信息互通,与家长携手,努力在原有的基础上提高学困生的成绩,帮助学生建立学习自信和兴趣。

3)安排好随班就读学生的资料搜集和案例撰写工作。

(二)抓好教研组建设,加强教师科研能力,关注教师教学成长

1、落实分级管理机制,促进组长责任担当

   加强教研组建设,发挥各级组长的核心作用,采用大组长、备课组长分级管理制,协调学校和教学管理处各项教育教学工作部署,落实流程管理中各项检查工作。其中大组长听课 1/周;备课组长2/,其余教师15/ 学期,听课、评课记录齐全。

   2、务实校本教研活动,促进教研一体化

   a) 落实三维目标,开展有效的教研活动

   各学科备课组定时、定点、定内容开展备课组活动。各学科要加强学习,力求把《基于课程标准评价指南》、《上海市学科教学基本要求》和《单元教学设计指南》等纲领性册子读细、读厚,同时又把教材读透、读薄。有计划地开展说课、备课、评课活动,打磨优质课,让优质课充分体现“新课程课标”理念,在教与学,讲与练,探与动的教学过程中,落实重点,解决难点,抓住训练点,体现层次感,倡导自主学习,合作探究的学习方式,在研讨中逐步形成多元的等第化评价。

   b) 落实教学活动与项目研究相结合,在活动开展中发挥老中青教师的教学研究之长,使课堂教学方式生动活泼,富有成效,激发学生的学习品质;同时利用学校的科技化环境,为学生营造探究学习的课堂氛围,变苦学为乐学,善学、趣学;积极编制数学三至五年级校本教材,继续尝试分层作业形式实践,促进校本教材更科学合理,让不同层次的学生都能有所需,有所获。

c) 组织教师开展集团教学展示活动、教研大组校级展示和备课组推荐课大组展示等形式的研究课。

3、务实教师的互帮互助,促进各层面教师教学能力提升。关注青年教师培养工作,落实结对制,听课制、上课制,在浸润式的培养模式中,不断提升青年教师的业务基础水平,从而使师资队伍建设有目标,有层次,促进新教师的专业成长。

(三)从学生的综合素养培育着手,促进学生素质全面提高  

1、在学科大组的带领下,将结合云平台开展品社、艺术、科技学科周活动,丰富学生的认知,拓展学生的视野,激发学科的兴趣。

2、继续有序地开展兴趣小组活动,让学生充分发展兴趣,增长才能。

(四)其他工作

1、认真做好学生的学籍工作,特殊学生跟踪管理工作、做好学生名册、学生手册等有关学籍管理手册的填写管理。

2、配合学校科研和德育部门工作,使教学工作紧紧结合,让教师学会研中学,学中研。

三、工作保障

1、校长室每周五开展周工作汇报、周工作布置和问题解决。

2、教学管理中心随时开展工作沟通与协调。

3、行政听各类教学研究课、展示课和随堂课;行政参与各大组教研活动。

4、教学管理中心召开各级组长会议1/2月,不定期召开大组长会议。

                                                    六一教导处

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