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2019学年第一学期教育教学管理中心工作计划


发布日期: 2019-09-13 浏览次数:
一、工作目标

   在市教委出台的关于《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》纪要引领下,聚焦杨浦教育大会提出:“为每一位学生未来奠基”的核心理念。六一小学,作为一所集团核心校,多年浸润于学校儿童哲学文化积淀,我们的办学理念“聪明学习,学习聪明”。在这样的背景下,本学期我们教学管理中心将继续营造学校优质的信息环境,致力于打造信息技术支撑下的“问学课堂”的实践研究,聚焦课程内容和项目的深度整合,聚焦教师研修能力和专业素养提高,从而通过增强教育教学效益来减轻学生的课业负担,把提高教育质量落实到位。为此在本学期教学管理中,将主要关注以下几个方面的实施:

1、打造教学管理新亮点。作为第二批上海市教育信息化应用标杆培育学校,我们将依托信息技术支撑下的优质教学环境,在多个信息平台轮动切换模式下,集现有“四大平台系统”和新增“思维王”平台资源,从线上线下的运用与体验中,推进教学流程常规管理,促进我校教育教学全面均衡发展。

2、立足课堂教学与项目相结合。在区域化创智云课堂、创智课堂、数字教材、三年级数学分项评价等项目引领下,作为成员校之一,我们聚焦课程内容,力争在金秋之际举办的市级数字教材运用汇报活动中展露风姿;同时在已建立的项目组中,将拓展数字教材学科参与面,即由原来的语文学科,拓展为语、音、科技、道法学科。开展丰富多样的教学展示课,推进教与学方式的转变,提升课堂的高效高能,给学生创设乐学、善学、趣学的环境和氛围。

3、营造基于哲学思辨的智慧“问学课堂”。推行课堂四种思维方式,从而促进学生的思维发展;转变教学过程的六个认识,从而追求教学流程精细化,技术应用多样化。

4、建设具有研修能力的教研组。发挥各教研组团队带教和个人带教相结合的力量,开展主题式教研活动,把《课标》、《教学要求》等学科研究纲领性参考学细、学透、从而落实校本教研的实效性;把命题的能力,作业的创编能力作为备课组的抓手。团队建设中关注日益壮大的年轻教师队伍的教学能力,使之能尽早胜任所教学科,关心他们心理素质的健康发展。

5、更新教学流程管理系列评价表。本学期我们将依据新标准和新目标,对原有流程管理评价表中做适当修改,使要求更明确,数据更量化,评价更细化。

6、发挥集团核心校带动作用。我们将集聚集团校资源,开展相关的教学展示、和一、五年级联合教研等活动,携手推进教育教学工作有序开展。

二、工作措施

(一)教学常规管理规范化,关注课堂与项目研究相结合

1备课 立足课标,目标适切                                                                                                                                                            

1)关注学生思维培养,教案精思细改,把课堂教学新思路,即:关爱式、合作式、创新式、批判式思维方式融入在教学设计各环节之中。

2)研读各学科的《课标》,各年级《评价指南》、《教学基本要求》和《单元教学设计指南》等纲领性手册,在备课过程中细致阅读,参照运用,及时修正,

   明确教材内容结构和学习要求。

2上课 把握目标,注重信息技术运用

1)深化以基于哲学思辨的智慧“问学课堂”。推行课堂思维新方式(即,关爱式思维、合作式思维、创新式思维、批判式思维),促进学生的思维发展;转变

  教学过程的六个认识(即,激发情感、价值引导、知识技能、思维方式、学习品质、元认知学习策略),追求教学流程精细化。

2) 以云平台为载体,探索信息技术助推下的创智课堂教学实践活动,转变教与学的方式。结合项目如,云课堂、数字教材、创智课堂和三年级数学分项评价等开展

   教学研究和教学实践展示课:其一,“云课堂”项目区级展示课将有18节,教研组展示课33节。其二,“创智课堂”项目是围绕学校具有儿哲思辨特色的学校智

   慧“问学课堂”,开展3-5年教龄以下教师教学展示课,并分别按一年、两年和三四年教龄段,各选出两名教师参与全校展示活动。

  其三,“数字教材”项目将由12节录像课,一节市展示课,涉及的学科不再单一,本学期扩展到科技、音乐、品社学科的10位教师一起参与实践运用。

  各项目教学研讨展示课列表如下:

3提高课前预设意识,对隔周的教学内容作预先的修整、方法的探讨、资源的交流与分享。同时重视教学反思,三年以内青年教师将围绕学校提出的“课

  堂建设新思路”,每周一篇手写稿教学主题式的反思。

4)落实家校互动,开展半日家长开放日活动

       一、二年级将组织家长进行“国旗下成长——同庆祖国七十华诞,共筑少年足球梦”半日开放日活动,借此还将开展观课、讲座——智慧家长“习

  惯篇”、部分家长座谈和调查问卷的形式,了解更多家长的需求,促进学校管理工作的改善和反思。

5)重视习惯培养

  注重培养各年级段学生良好的学习习惯,努力激发学生的学习兴趣。(如:倾听,质疑,动手,探究,合作,归纳等)让学生在参与、体验中激活思

6)关注师生关系,处理好课堂中教师与学生间角色关系,建立平等、互动,协作的师生关系,创设愉快、活泼的课堂氛围。

7)采用不同形式的听课来跟进课堂管理,如:行政听各项目研究展示、行政听

  大组研究课、听备课组研讨课,认真作好记录并开展及时评课与反馈。

3作业——落实目标,减负增效

继续实施“零起点,无作业,等地制”的改革模式,杜绝任何无官方学科App软件推荐和教辅材料入课堂或用于课外作业的布置,各年级段精心设计不同形式的作业。

1) 一、二年级在无“书面作业、无书面考查、无排名、无分数评价”的基础上把好教学观、守好质量关、组织好期末的情景化考核。

 2) 三至五年级留适量的回家作业。书写格式要求规范统一、字迹端正保持清洁和齐全。教师批改认真,学生订正及时。

 3)监控各类练习卷的印制数

遏制无效练习,语,数,英各年级练习卷由备课组长负责审核,让学生练习课内外作业“少而精”。

4考核——依托目标,评价伴随

1)根据市教委关于“等第制评价实施意见”中的相关信息,落实我校“学生手册评价修订”流程管理,同时结合“聪聪徽章”关注学生学习习惯等过程性评价的校本化实施。

2)语数英学科的日常考核由备课组长统一安排,试卷的命题按今年市教委关于基于课程标准“等第制评价实施意见”中所涉及的版块来命题。

3)日常评价与期末评价的记录均将以线上线下的形式,将等第制评价数据与书面评价相结合,多维度地对学生的学业状况、习惯培养、能力拓展等方面开展及时性评价、阶段性评价和总体性评价模式相伴随,观测学生综合素养。

4)教师教学成效,将通过对各年级语数英学科阶段书面监控形式加以反馈,学生考查结果不做任何记录,以便备课组和大组对阶段教学任务落实状况自查作反思与改进。

5辅导 —— 围绕目标,人文关怀

1)贯彻因材施教原则,各任课教师做好培优补差工作,建立学困生跟踪档案,制定切实可行,有针对性措施的学困生转化计划,记录和总结。

2)加强家校联系和信息互通,与家长携手,努力在原有的基础上提高学困生的成绩,帮助学生建立学习自信和兴趣。

3安排好随班就读学生的资料搜集和案例撰写工作。

(二)教研组建设,加强教师科研能力,关注教师教学成长

   教研组建设是教师专业素养提升的重要途径之一,因此,

1、落实分级管理机制,促进组长责任担当

      加强教研组建设,发挥各级组长的核心作用,采用大组长、备课组长分级管理制,协调学校和教学管理处各项教育教学工作部署,落实流程管理中

  各项检查工作。其中大组长听课 1节/周;备课组长2节/月,其余教师15节/ 学期,听课、评课记录齐全。

2、务实校本教研活动,明确教学流程

   落实教学活动与项目研究相结合,同时利用学校的信息科技化环境,为学生营造探究学习的课堂氛围。本学期又修订编制完成了数学三至五年级校本,

   本次的修订是给练习册“瘦身”,不仅培养教师命题能力,而且更让不同层次的学生精炼。

3.继续推动各教研组“建立课堂规准”课堂教学新常规:例如,建立小组讨论规准;例如,建立课堂互助规准;例如,建立完成作业规准;例如,建立落实

  预学规准;例如,建立学会倾听规准;建立学习负面清单。

4关注教师梯队建设,满足不同层面教师的发展需求

(三)从学生的综合素养培育着手,促进学生素质全面提高  

1、在学科大组的带领下,将结合云平台开展语文、数学、英语、体育学科周活动,丰富学生的认知,拓展学生的视野,激发学科的兴趣。

2、继续有序地开展兴趣小组活动,让学生充分发展兴趣,增长才能。

(四)其他工作

1、认真做好学生的学籍工作,特殊学生跟踪管理工作、做好学生名册、学生手册等有关学籍管理手册的填写管理。

2、配合学校科研和德育部门工作,使教学工作紧紧结合,让教师学会研中学,学中研。

三、工作保障

1、校长室每周五开展周工作汇报、周工作布置和问题解决。

2、教学管理中心随时开展工作沟通与协调。

3、教学管理中心召开各级组长会议2次/学期,不定期召开大组长会议。

                                                六一教导管理中心

                                                    2019年9月

今年是建国七十周年,围绕7、0寻找数学元素。一年级是述说零的故事,学生动手书写0的比赛;二年级是从七巧板中找寻魅力;三年级是围绕7想到一周七天,为2020年设计月历;四年级是把7;0组成各种有趣的大数,可以读出一个零的,二个零的,不读零的。在数字变化中体会大数的读写法;五年级是根据建国阅兵仪式寻找数学中7或0参与的问题,比方方阵问题,人数问题,找规律等。以上是初步设想,还待完善。