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2014学年第二学期六一小学教师发展部门计划


发布日期: 2015-03-27 浏览次数:

一、现状分析:

1、学校师资情况:我校的教师年龄以35—45周岁的教师为主,教师对于二期课改理念的理解较为深刻,在学校以“问学课堂”研究为引领,以“儿童哲学与信息技术深度融合”为发展目标的实践研究中,在学科教学和科研工作中取得了一定的进步和成效。

2、研修气氛渐浓:学校围绕教育教学质量,开展了形式多样的教育教学研讨活动:如各学科定期召开专题的教学交流研讨活动、各学科定期在专家引领下开展主题教研、学科能力大练兵等。近一年多来,各备课组更是发挥贴近教学实际的优势,立足课改,聚焦课堂,发挥组内骨干教师的能动性,教研气氛渐浓厚。

3、课题研究渐入佳境:我校从去年起陆续承担了国家项目2项、市级项目1项,区级项目十多项,特别是作为上海市基础教育创新实验区,成立了4个研究项目中心,我校在“学生创新素养研究、创智课程、创智课堂、培养学生创新素养的师资建设”等4个区域重大项目都承担了一定的项目。在上学期的区级课题申报中有两位教师的课题被列为区规划课题。去年《儿童哲学——特色校本课程综合实践研究》更是获得了全国基础教育教学成果二等奖,上海市教学成果一等奖。

4、存在问题:

(1)科研制度的组织与管理还需分学科、分年级组的进一步规范和细化。

(2)教师自主发展意识和科研水平不强,多处于被动境况;教师教育教学水平和科研能力发展不均衡,目前学校缺乏专业引领的科研骨干教师。

(3)骨干教师在学科上的引领和辐射作用还须进一步增强。

(4)教师对于新理念和新方法还不够敏感,没有学习和研究的自觉性。对于校本的群体性培训教师的积极度不高,参与度不足。

二、指导思想

在“为了学生的创新素养培育”杨浦知识创新实验的精神引领下,把学生的创新素养作为我校教育改革和发展的工作主线,逐步推进重点项目,聚焦课程、课堂、人力、评价等核心领域,在项目开展和研究的过程中,使科研落到实处、

使教师得到发展、使学生获得快乐。

三、工作目标

在落实“2014学校课程计划”的目标前提下,通过三类课程的整合,“区域四项研究“项目的研究并实施;优化师资队伍,完善科研机制,增设各类培训项目;形成“教—研—训”一体的教师培训模式。

四、主要工作及措施

(一)区级科研课题的撰写与申报。

1、领会区级精神,开展一次课题申报培训活动,指导教师认真填写课题研究申请表(一式两份),由科研室审核。

2、课题研究申请经校科研室及教导处审核同意后,申报区级,根据区级课题管理条例递交课题研究具体实施方案。

3、凡承担被确立区级以上科研课题的教师均应严格按课题研究方案,切实开展课题研究工作,定期完成阶段性小结,提出下阶段工作计划,并提交科研室。学校科研室定期对不同各级别的科研课题进展情况进行认真检查,加强对课题研究的过程管理。

(二)儿童哲学市级共享课程筹备与策划

根据《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(实行)》,所有在职的中小学、幼儿园教师在五年内必须完成36学分,其中市级共享课程占4-7学分,主要包括师德与素养课程1-2分、知识与技能课程3-5分。

本学期,在杨浦区师训部的引领下,以项目合作形式,与复旦大学构建中国大学与中小学课程开发合作机制,申报儿童哲学市级共享课程。

1、时间安排:

3月,完成第一期资料搜集整理阅读汇编工作。

4月,完成人员分工及视频脚本初稿工作;及拍摄前一切准备工作包括教师培训、内容确定、讲义修改等)。

5月,拍摄第一期视频。

6月,修改视频,进行申报。

2、内容制定:

根据“儿童哲学”课程建设的总体规划,“儿童哲学”视频课程拟设立6大模块,每个模块包含4门微课程,总计24个微课程。每门微课程时长控制在10-15分钟。

6大模块暂定为:

模块一儿童哲学理论 什么是儿童哲学

教育哲学的主要理念

儿童哲学的主要观点

多学科的基础

模块二儿童哲学大师 李普曼的儿童哲学理念

李普曼的儿童哲学实践

李普曼的儿童哲学教材

其他主要儿童哲学大师

模块三儿童哲学课程发展 美国儿童哲学课程

欧洲儿童哲学课程

日本儿童哲学课程

台湾儿童哲学课程

模块四儿童哲学案例教学一 儿童哲学教学原则与策略(一)

案例演示(视角一)

案例演示(视角二)

案例演示(视角三)

模块五儿童哲学案例教学二 儿童哲学教学原则与策略(二)

案例演示(视角一)

案例演示(视角二)

案例演示(视角三)

模块六儿童哲学评估与展望 课程评价要素

国外儿童哲学课程评价

六一小学的儿童哲学

儿童哲学课程的未来

(三)、儿童哲学课程的推进与开发

(1) 在区课程资源开发中心的领导下,推进第四期的全区课程推广。

(2)与百辉公司积极配合,继续完善儿童哲学课电子书的开发与制作。本学期3月开始启动,制作40课电子书,至学期结束,将完成所有的60课儿童哲学电子教材。

(3)在区课程资源开发中心的领导下,继续认真完成区域儿哲教研活动,深化教研联盟体研究。

本学期将配合区域推广,拍摄3节儿童哲学录像课,分别为:《同一个名字》、《灰姑娘》、《两首小诗》

(4)在儿童哲学课由专职老师执教的转变下,进一步对执教教师进行有针对性的儿童哲学专题培训,定期开展有质量的儿童哲学教研活动。

(四)教师专业发展的培训与深化

1、坚持职初青年教师、见习教师培训

(1)结合上学期制定不同年段青年教师的带教计划,继续有针对、有目的性、有质量、有成效的要求骨干教师与青年教师结对开展带教活动。

(2)多搭建青年教师展示平台。本学期我们在校“基于课程标准下的教学与评价”的教学展示活动的舞台留给职初青年教师,要求他们在骨干教师的指导下,向全校公开展示一节较高水平的,帮助其在教学上快速进步。

(3)学期结束时对结对的青年教师的工作进行考评,总结他们在一学期工作中的得失,明确自身的不足和发展方向。

2、深化骨干教师培训

(1)、新一轮校骨干教师申报

骨干教师的发展是学校教学质量持续提高的重要支撑。本学期将进行新一轮的骨干教师申报工作。

本次申报活动目标:

A.进一步提高教育教学能手个人的整体素质和教育教学专业化水平,以适应教育教学改革发展的需要。

B.任职期间切实发挥学科带头人和教育教学的引领、辐射作用。

申报条件:

凡教育理念先进,专业知识过硬,教育教学业务能力突出;治学态度严谨,教育教学方法灵活,教育教学业绩显著;积极参加学校教育科研活动,认真撰写科研论文;在师生、家长中享有较高威望,在校内校外有一定影响。(如有师德违规行为一票否决)并符合以下条件之一者:

A、近五年,在市教育行政部门组织的教育教学比赛中荣获三等奖以上者,在区教育行政部门组织的教育教学比赛中荣获二等奖者。

B、近两年,在指导学生参加市教育行政部门组织的比赛中荣获团体二等奖以上者;在指导学生参加区教育行政部门组织的比赛中荣获团体一等奖以上者。

C、近五年,由区教育行政部门以上组织评选的各类称号的获得者。

D、近五年,所带班级荣获区教育行政部门以上评选的优秀中队称号。

E、破格评聘条件:如不具备规定学历、工作年限基础职称要求的特别优秀者,可以破格评聘。

评选方法:

A、学校成立评审领导小组,成员由校长、专家、教师代表及家委会成员组成

B、对申报的教师进行面试。

C、校级教育教学能手评选的数量总体控制在25%—30%之内。

(2)有序开展骨干教师培训及考评。

A、新评选的骨干教师完成骨干教师完成业绩档案填写,让骨干教师明确自身的发展目标和任务完成的时间节点。

B、多给骨干教师创造外出学习和培训的机会。从学校开始制定骨干教师研究展示课和撰写论文的时间表,充分发挥骨干教师的辐射作用,明确一堂好课的各项评价标准和观察视角,为我校的科研工作出一份力。

C、鼓励骨干教师发挥辐射作用,多引领青年教师发展,本学期进行师徒结对工作,同时制定带教计划,做好带教工作的资料积累,将带教工作的成效作为考核骨干教师的重要指标之一。

附具体时间安排表:

三月:1、制定本学期教师发展处工作计划。

2、制定本学期见习教师培训工作计划

3、积极准备区科研课题申报工作

4、儿童哲学市级共享课程完成第一期资料搜集整理阅读汇编工作。

5、筹备3节儿童哲学课的前期拍摄工作。

6、启动40课儿童哲学电子教材的开发。

四月:1、科研工作会议。

2、启动新一轮骨干教师申报工作。

3、市级共享课程:完成人员分工及视频脚本初稿工作;及拍摄前一切准备工作包括教师培训、内容确定、讲义修改等)。

4、完成3节儿童哲学课拍摄。

5、儿童哲学区域推广活动。

五月:1、骨干教师专家面试工作。

2、儿童哲学电子教材的继续开发阶段会议。

3、儿童哲学区域推广活动。

4、见习教师会议:布置期末的总结工作。

5、儿童哲学市级共享课程第一期视频拍摄。

六月:1、新一轮骨干教师聘任。

2、初步完成40课儿童哲学电子教材。

3、见习教师终期考评工作。

4、儿童哲学区域推广活动。

5、儿童哲学市级共享课程视频修改,整理资料进行申报。

发布人:Sowell技术支持

2015-03-27