2016学年第一学期教育教学管理中心工作计划

一、指导思想

在十三五教育改革发展的背景下，本学期我校教学教研工作将紧紧围绕学校的工作总目标，立足我校教学工作实际，以常规管理为抓手，聚焦课程与课堂；以市教委关于中高年级等第制评价改革为契机，倡导评价的校本化实施；以集团化管理为发展，推进我校儿童哲学特色课堂的打造，在集团中发挥辐射和引领作用，共同打造区域创智课堂，树立集团教学品牌，让讲台真正成为教师梦开始的地方，也是教师圆梦的舞台。

二、工作目标

1、在区域创智课堂研究带领下， 深化以儿童哲学为特色的“问学课堂”实践，

并结合课题“让信息技术助推课堂教学行为改进策略”的项目研究，体现

学生学科素养的培育。

2、在落实教学常规管理制度中，关注过程的规范化和实效性。

3、在校本教研活动的开展中,注重计划的落实，活动的主题化，帮助教师解决课

程中的疑点和难点，促进教学与评价在创智课堂实践中的反思和改进。

4、在教学质量监控中， 关注基于课程标准等第制的实施，以促进学生评价的多

元化。

5、在落实一、二年级家长 “零起点、等第制”的要求下，以新的教育观，贯彻

中高年级等第制评价的校本化实施，做好相关的活动安排， 如：家长开放日

活动，拓展日活动，家长会宣传等。

6、在促进师资队伍建设中，关注骨干教师队伍的引领，发挥名师带动辐射能量，

同时也结合“六一”集团化工作的开展，为不同层面教师的专业提升提供平

台，搭建锻炼的舞台。

三、工作措施

（一）加强教学常规管理，关注课堂中教学行为改变与教学效率的呈现。

1、备课—落实“基于课程标准的教学与等第制评价”

1）研读课程标准

各学科组在课程标准研读中，语数英学科结合市“评价指南”了解各年 级段的目标、内容和要求，更新观念，为校本化实施做好准备。主要采用两条途径：

（a）通过与校本教研、教师培训、课题研究相结合。

（b）通过与个体解读、备课组研读、校级引读相结合。

力求把课标读细读“厚”，把教材读透读“薄”，促进教师不断转变

教学观念和教学方式。

(c)根据等第制评价实施意见，开展全学科激励语收集活动。

2）制定适切的三维目标

利用区教学资源库提供的学科资源，为备课中在依据课程标准制定知识

与技能，依据班级学生的学情制定过程与方法，依据教师给予的教学素材培

养学生的情感态度价值观提供素材。（10月一年级语数英开始）

3）加强研讨，教案精思细改

（a）采取备课组长负责制，在集体备课共享的基础上，提倡个性化备课。即保障部分教学资源共享的同时，提倡教师合作备框架，独立备细节，即备学生、备教法、备课内练习设计、备课外作业布置与辅导等，既彰显教学个性又兼顾班级学生的实际需求。

（b）加强课前预设意识，对隔周的教学内容作预先的修整、方法的探讨、资

源的交流与分享。同时重视教学反思，教研组活动中及时组织教师进行

交流，为期末案例的撰写提供一手资料。

（c）在备课检查中，A档修改加反思80% ,B档50% ,C档小于50%

（d）大组长听课 1节/周；备课组长3节/月,其余教师15节/ 学期，听课、

评课记录齐全。

2、上课—落实创智课堂项目的实践与研究

1）深化儿童哲学为特色的“问学课堂”

a)探索信息技术助推下的创智课堂项目的教学实践活动,转变教与学的方式，并

在集团中分享与辐射课堂教学中有价值的经验与方法，共同打造区域创智课

堂，树立集团品牌。

b)组织集团创智课堂教学展示活动，如：“魅力课堂“”--六一集团中青年教

师教学展示，“小荷才露尖尖角”--校聪聪杯青年教师教学展示等活动。

2）落实三维目标，开展有效的教学活动

各学科组开展组内的1课/月活动，集体备课、评课和录像，共同打磨优质课，让优质课充分体现“新课程课标”理念，落实三维目标，在教与学，讲与练，探与动的教学过程中，落实重点，解决难点，抓住训练点，体现层次感，倡导自主学习，合作探究的学习方式，在研讨中逐步形成多元的等第化评价。

3）落实家校互动，开展半日家长开放日活动

一、二、五年级将组织家长进行半日观课，座谈和调查问卷活动，了解更

多家长的需求，促进学校管理工作的改善和反思。

4）重视习惯培养

注重培养各年级段学生良好的学习习惯，努力激发学生的学习兴趣。（如：倾听，质疑，动手，探究，合作，归纳等）让学生在参与、体验中激活思维。

5）关注师生关系

处理好课堂中教师与学生间角色关系，建立平等、互动，协作的师生关系，创设愉快、活泼的课堂氛围。

6）合理运用学习资源

作为市信息技术先进学校，借助丰富的网络资源和先进的教学设备，积极运用现代教学媒体辅助日常教学，促进教师学生在课堂中学得趣，学得厚，学得实。

7）采用不同形式的听课来跟进课堂管理，如：行政听随堂课，大组长2节/ 周，

备课组长2/周，认真作好记录并开展评课反馈。

3、作业——落实零起点，无作业，等地制改革

继续实施“零起点，无作业，等地制”的改革模式，杜绝任何教辅材料入课堂，各年级段精心设计不同形式的作业。

1)一、二年级在无“书面作业、无书面考查、无排名、无分数评价”的基础上把好教学观、守好质量关、组织好期末的情景化考核；同时也注重学生作业格式的规范，字迹的端正，教师批改和学生订正的及时，提倡在课堂中完成听、说、读、写等基本技能训练要求，把学生课余机械性的操练变成孩子们喜闻乐见的游戏或阅读，诸如：

语文学科布置：听故事、讲故事、亲子阅读；看新闻、听新闻，讲新闻；听

儿歌，背儿歌，赛儿歌；话题讨论等等形式。

英语学科布置：听录音，模仿跟说；听录音快速反应；认读和识记单词大比

拼；和父母一起扮演人物，表演故事等形式。

数学学科布置：听算口答；编应用题小故事竞赛；读儿歌（将1-10的数字分

与合编成儿歌形式，边读边想。） 数字书写展示。

为低年级的孩子们腾出充裕的课余时间，发展自身兴趣爱好，健康成长。

2)三至五年级留适量的回家作业。书写格式要求规范统一、字迹端正保持清

洁和齐全。教师批改认真，学生订正及时，各科作业特别是语文、数学、

英语作业互相协调。可以根据实际情况，采取分层作业以适应或减轻不同

层次学生的需求。

3）监控各类练习卷的印制数

遏制无效练习，语，数，英各年级练习卷由备课组长负责印制，让学生练习课内外作业“少而精”。

4、考核——落实中高年级等第制评价实施意见稿精神

1）认真学习，积极领会市教委关于“等第制评价实施意见”中的相关信息，同

时结合区教研室陆续布置的具体要求来改变我们固有的评价模式，在此基础

上开展校本化实施。

2）积极迎接市绿色指标全样本调查做准备。

3）语数英学科的日常考核由备课组长统一安排，试卷的命题按今年市教委关于基于课程标准“等第制评价实施意见”中所涉及的版块来命题，评价和记录。

5、辅导—— 落实教育的人文关怀

1）贯彻因材施教原则，各任课教师做好培优补差工作,建立学困生档案。制定

切实可行，有针对性措施的学困生转化计划，记录和总结。

2）加强家校联系和信息互通，与家长携手，努力在原有的基础上提高学困生

的成绩，帮助学生建立学习自信和兴趣。

3）安排好随班就读学生的资料搜集和案例撰写工作。

（二）抓好教研组建设,加强教师科研能力，关注教师教学成长

1、务实校本教研活动，促进教研一体化

加强教研组建设，发挥各级组长的核心作用，采用大组长、备课组长分

级管理制，协调学校和教导处各项教育教学工作部署，落实流程管理中各项

检查工作。

a)围绕区域参与的创智课堂项目，开拓思路，找突破，抓重点地开展创智课

堂建设和，实践活动：如：数学学科三至五年级校本练习的设计与修改，

以及以至五年级配套课件的设计、整理和修改；语文学科。。。。英语学科

在低年级利用平台开展口头作业流转；技能学科中，增强虚拟现实在科学

与技术学科中的实践运用；拓展课程在信息技术学科开展“3打印”课程

的建设，在培训教师同时指导学生操作实践；此外体育学科在传播体育精

神中，如何发挥学生的竞技能力；音美学科在学生美育培养中，如何拓展

学生的审美情趣都要做进一步思考。

b)组织教师开展集团教学展示活动，校内聪聪杯教学比赛活动和备课组内

优质课研讨活动。

c)认真学习市教委关于基于课程标准的“等第制评价实施意见”，积极领会

精神，为制定校本化实施计划做好相关的准备。

2、务实教师的互帮互助，促进各层面教师教学能力提升

a)各教研组开展多形式的大练兵活动，如：数学组老师每人完成练习册；英

语组老师每人完成配套小练习；语文组老师针对阅读版块，当场命题；信

息，科技，音美学科老师将围绕单元主题开展图文并茂的板书设计；体育

学科将围绕一项运动做技能展示。

b)继续加强青年教师培养工作，使师资队伍建设有目标，有层次，有措施。

本学期将组织教师开展集团教学展示活动，校内聪聪杯教学比赛活动、青

年教师“小荷才露尖尖角”的青年教师展示，以及备课组内优质课研讨等

系列活动。

（三）从学生的综合素养培育着手，促进学生素质全面提高

1、在学科大组的带领下，设计丰富的学科周活动，本学期将按计划开展语文，

数学，英语和体育学科周。

2、以兴趣小组为着眼，调整了拓展课部分内容，保留了优质的，改进的原先项

目，目前设置校级兴趣组21个，年级兴趣组21个，由专职或兼职教师指导

学生，期末作全校展示活动。让学生充分发展兴趣，增长才能。

（四）其他工作

1、认真做好学生的学籍工作，做好学生名册、学生手册等有关学籍管理手册的

填写管理。

2、配合学校科研部门工作，使教学工作紧紧结合，让教师学会研中学，学中研。

六一教导处