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2013学年第二学期六一小学专业教师发展部门计划


发布日期: 2014-02-14 浏览次数:

2013学年第二学期六一小学专业教师发展部门计划

一、现状分析:

1、学校师资情况:我校的教师年龄以35—45周岁的教师为主,教师对于二期课改理念的理解较为深刻,在学校以“问学课堂”研究为引领,以“儿童哲学与信息技术深度融合”为发展目标的实践研究中,在学科教学和科研工作中取得了一定的进步和成效。

2、研修气氛渐浓:学校围绕教育教学质量,开展了形式多样的教育教学研讨活动:如各学科定期召开专题的教学交流研讨活动、各学科定期在专家引领下开展主题教研、学科能力大练兵等。近一年多来,各备课组更是发挥贴近教学实际的优势,立足课改,聚焦课堂,发挥组内骨干教师的能动性,教研气氛渐浓厚。

3、课题研究渐入佳境:我校从去年起陆续承担了国家项目2项、市级项目1项,区级项目5项,特别是作为上海市基础教育创新实验区,成立了4个研究项目中心,我校在“学生创新素养研究、创智课程、创智课堂、培养学生创新素养的师资建设”等4个区域重大项目都承担了一定的项目。在上学期的区级课题申报中有一位教师的课题被列为区规划课题,在区基础教育教学成果的评选中获一等奖1个,二等奖2个,三等奖2个。

4、存在问题:

(1) 科研制度的组织与管理还需分学科、分年级组的进一步规范和细化。

(2) 教师自主发展意识和科研水平不强,多处于被动境况;教师教育教学水平和科研能力发展不均衡,目前学校缺乏专业引领的科研骨干教师。

(3)骨干教师在学科上的引领和辐射作用还须进一步增强。

(4)教师对于新理念和新方法还不够敏感,没有学习和研究的自觉性。对于校本的群体性培训教师的积极度不高,参与度不足。

二、指导思想

在“为了学生的创新素养培育”杨浦知识创新实验的精神引领下,把学生的创新素养作为我校教育改革和发展的工作主线,逐步推进重点项目,聚焦课程、课堂、人力、评价等核心领域,在项目开展和研究的过程中,使科研落到实处、

使教师得到发展、使学生获得快乐。

三、工作目标

在落实“2014学校课程计划”的目标前提下,通过三类课程的整合,“区域四项研究“项目的研究并实施;优化师资队伍,完善科研机制,增设各类培训项目;形成“教—研—训”一体的教师培训模式。

四、主要工作及措施

(一)进一步完善校课题研究的基本过程。

根据校教师课题的申报,督促教师定期完成阶段性小结和阶段工作计划,由科研室定期收集资料,并组织教师和专家交流、修改。以学科大组为单位,将课题研究的负责、开展落实到人,定期开展课题交流会,深入了解课题在开展中的问题和困难,完善对课题研究的过程管理。

(二)立足校本发展,促进教师成长

1、开展教师专业发展和学校发展项目培训

通过“基于课程标准下的教学与评价”系列主题论坛和培训,使全体教师树立正确的教育理念,有意识的关注绿色指标要求,实施新课程标准下的教学与评价。

(1)在上学期解读“绿色指标”和反思的基础上,本学期进一步有针对性的开展“绿色指标”和课程标准的学习。通过每周一次的大组、备课组活动加强教师对于“绿色指标”和课程标准的理解;对照上学期各学科修订的课堂评价表开展课堂实践和项目修改,完善课堂教学的评价机制;以骨干教师为引领,进一步开展“问学课堂”的研究活动,深化“创智课堂”的实践与研究;以学科大组为单位继续开展学科大练兵工作,强调在考评和反思中深化教师的基本功。

(2)深化教研组教学交流力度,以聪聪杯教学评比为基础,通过备课组、大组、全校听课、说课、评课、教学质量分析及班主任工作交流等教研活动途径,有计划、有目标地对全校教师开展教研能力培训、教学业务能力培训和现代教育技术培训等。以专家介入的方式提升“聪聪杯”教学研究的品质和评价效力,提升教师对于备课、课堂教学、练习设计的能力。同时,结合我校的“儿童哲学与信息技术深度融合”的课题研究和市、区立项项目,通过全校性和备课组形式的儿童哲学研修活动、“聪明一刻”活动策划、主题网站建设等活动,促使教师的教育观念、教育方法的提升与融合。

(3)提倡教研科研一体化,即学校各级教研活动要与课题研究相结合,要与课改实验中遇到的问题相结合。要求每一位课题组的教师主动把课题研究与教研活动相结合,主动与组内其他教师交流研究中的成功与失败。依靠专家的力量深化课题研究的进程,调整研究的方向。及时反思课堂教学行为,撰写教学后记、教学案例,并在教研活动时进行交流分析。将课题的研究作为学科教学研究的最终呈现方式,通过课题报告的撰写和总结将先进的经验和方法进行推广和交流,从而全面提升我校的课堂教学水平和教师的科研能力,让每位教师都能通过科研而进步和收获。

2、坚持职初青年教师、见习教师培训

(1)结合上学期制定不同年段青年教师的带教计划,继续有针对、有目的性、有质量、有成效的要求骨干教师与青年教师结对开展带教活动。

(2)多搭建青年教师展示平台。本学期我们在校“基于课程标准下的教学与评价”的教学展示活动的舞台都留给青年教师,要求他们在骨干教师的指导下,向全校公开展示一节较高水平的,帮助其在教学上快速进步。

(3)学期结束时对结对的青年教师的工作进行考评,总结他们在一学期工作中的得失,明确自身的不足和发展方向。

3、深化骨干教师培训

骨干教师的发展是学校教学质量持续提高的重要支撑。本学期结束,学校将对骨干教师3年来的工作业绩进行一个总体的考核,因此本学期将继续有序开展有针对、有目的活动:

(1)继续完善校教育教学能手的考评机制,通过自查和部门抽查的形式,让骨干教师明确自身的发展目标和任务完成的时间节点。

(2)多给骨干教师创造外出学习和培训的机会。从学校开始制定骨干教师研究展示课和撰写论文的时间表。本学期我校重新修订的“基于标准的课堂教学评价表”的初步实验阶段就准备从骨干教师开始,充分发挥骨干教师的辐射作用,明确一堂好课的各项评价标准和观察视角,为我校的科研工作出一份力。

(3)要求骨干教师参与校本课题的研究或项目研究,本学期收集研究成果,将其作为考核骨干教师的重要指标之一。

(4)鼓励骨干教师发挥辐射作用,多引领青年教师发展,本学期指导徒弟上一节校级以上的公开课,做好平时带教工作的资料积累,将带教工作的成效作为考核骨干教师的重要指标之一。

(5)对骨干教师中的优秀案例和做法开设讲座进行全校或教研组的交流,在鼓励骨干教师钻研进步的同时,也让不同层面的教师在聆听新做法、吸收新理念的基础上,也提出自己的宝贵经验,不断补充和完善优秀做法。

4、结合校信息发展目标改变群体性培训方式

随着我校信息技术的不断发展,提升我校数字化工具使用能力和课堂教学的整合能力成了我校教师专业发展的迫切问题。在以往的培训中,我们多是开展集体的专家讲座和技术培训。对于有兴趣的教师可能参与度较高,但是对于没有兴趣和动力的教师,培训的方式显得毫无成效。因此,本学期我部门计划开展教师经验交流和自由申报的培训方式,以信息技术结合课堂教师的“慕课”为载体,通过实践的操作、群体的交流、专家的指导等三方面来提升教师的数字化工作使用和课堂驾驭的能力。活动以骨干教师带头参与、其他教师资源申报为主,每人在本学期内制作一节与本学科相关的“慕课”,并为每个申报的教师配备一个iPad,鼓励教师的参与热情。同时,请已有制作经验的教师开始实务讲座,提升教师对于制作“慕课”的认识,培养技术专家的讲座,提升教师们对于数字化软件的使用能力和技巧。希望通过“慕课”的制作在提升教师信息化能力的同时,也帮助教师系统梳理和理解教材,深化对于“创智课堂”的认识和实践,促进教师综合性职业素养的进步。

(三)积极落实学校立项课题和区项目研究的开发与推进

我校的“儿童哲学与信息技术深度融合”自2012年立项为国家教育部重点课题后,2013年“走向核心课程的儿童哲学的实践研究”又获区基础教育教学成果一等奖,并向上海市和全国同时申报了基础教育教学成果奖。本学期我校将继续做好各项成果的整理、发展工作:

1、儿童哲学数字化体验中心的运用

在上学期结束时,我校的每位教师都根据自身的学科特点设计了一堂运用iPad技术实施教学的活动方案。而本学期我们就要将这些教案运用于体验中心,尝试在新技术介入下的新型课堂教学形式,这也是作为我校参与区“创智课堂实践研究”的一项重点工作。在这些不同学科的实践教学中,我们将把儿童哲学渗透学科教学作为我们的研究重点,尝试探索儿童哲学理念、数字化环境共同作用下的学科教学新模式。

为了工作更有效、更具推进型,我校首先数字研究小组,组内的成员来自不同的学科,都多以青年教师为主。学校希望利用青年教师善于接受新事物和较强的信息技术的操作能力等优势,有效的开展教学研究。开学初,我们就将体验中心教室使用课排出课表,让小组成员率先进入,进行体验和尝试。将其中较好的尝试课进行全校的展示和讨论,通过集体的培训让每位教师熟悉和适应数字技术与课程教学相融合的教学设计,从而带动更过教师更好的参与项目推进和研究。

2、国际交流项目的进一步开展

继续积极参与国际交流项目,推进“梦想与团队”主体项目,与英国小学结为姐妹校,提升学校影响力,拓宽学生视野,实现优质资源共享。此项目组的成员也多以青年教师组成,希望通过项目的推进和开展,给青年教师搭建更多的施展个人魅力和能力的平台。

3、 儿童哲学课程的再推进和开发

(1) 在区课程资源开发中心的领导下,推进第四期的全区课程推广。

(2)与网络公司积极配合,继续完善儿童哲学课程平台中的资源补充,本学期将继16个“聪明一刻微课程”后,上传全校60个聪明一刻微课程丰富课程平台的资源。同时,平台中家校的互动活动也将进一步有主题的推进和开展。

(3)儿童哲学电子书的进一步开发,本学期结束将完成60课电子书的制作和使用。

(3)在区课程资源开发中心的领导下,继续认真完成每月两次的区域儿哲教研活动,深化教研联盟体研究。

(4)在儿童哲学课由专职老师执教的转变下,进一步对执教教师进行有针对性的儿童哲学专题培训,定期开展有质量的儿童哲学教研活动。

附具体时间安排表:

二月:1、制定本学期教科研工作计划。

2、制定本学期见习教师培训工作计划

3、见习教师和带教教师会议,落实本学期见习教师跟岗培训的任务

4、骨干教师会议,布置本学期骨干教师终期考核的要求和任务

三月:1、科研工作会议,了解各课题的开展情况。

2、儿童哲学电子教材的继续开发。

3、儿童哲学与信息技术融合课堂教学的尝试(一)听课、评课。

4、儿童哲学区域推广活动(一)

5、“慕课”制作活动的启动和申报

6、见习教师和带教教师会议

四月:1、科研工作会议。

2、儿童哲学与信息技术融合课堂教学的尝试(二)听课、评课。

4、见习教师巡检工作资料的收集和阶段小结的撰写

5、骨干教师工作(带教、开课、论文、数字化工作、参与科研工作等)中期检查,为期末的考核做准备。

6、儿童哲学区域推广活动(二)

五月: 1、科研工作会议。

2、收集本学期校级研究课题的过程性资料,为课堂的论证和开展提供帮助。

3、儿童哲学电子教材的继续开发阶段会议。

4、儿童哲学区域推广活动(三)

5、见习教师会议:布置期末的总结工作

六月: 1、骨干教师工作学年考评活动。

2、儿童哲学电子教材的继续开发工作会议。

3、见习教师终期考评工作

4、儿童哲学区域推广活动(四)

5、收集本学期校级研究课题的资料

6、校科研工作总结。

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发布人:Sowell技术支持

2014-02-14