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2020学年第二学期教育教学管理中心工作总结


发布日期: 2021-06-25 浏览次数:

2020学年第二学期教育教学管理中心工作总结  

                                                                                                 

本学期教学中心在认真贯彻落实教育部“五项管理”规定与市教委关于《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》纪要,围绕学校“项目引领、整合推进、重点突出、项目学习” 16字规划,聚焦学校创智课堂儿童哲学视域下的“问学课堂” 这一核心理念的实践研究,与市重点课题和重点项目相结合,发展品质教学,推动教育信息技术运用2.0计划,打造信息技术支撑下项目化教研,聚焦市级重点课题“教师教研画像”,开展线上线下混合式教研新模式,聚焦市级重点项目“学生数字画像”,探索教学与评价想融合,促进教师研修向专业化能力提升;同时在云课堂和数字教材项目实践伴随下,推进校儿童哲学视域下的“问学课堂”的实践研究,促进教师教学综合能力的提升,落实减轻学生的课业负担,提高教育质量,培育教师和学生综合素养。

一、   落实教学新常规,教学实践再续航

1、落实流程管理,开展教学常规检查

做到“一月一检查”与 “一月一总结” 相结合。备课检查和作业检查交

替开展,修改了备课检查表,关注教师们在备课设计中渗透信息技术的适切运用,渗透儿哲思维能力的培养,并在教学反思中有所思考和体现。

2、开展教学实践,开展信息运用项目推进

围绕着儿哲视域下的单元整体设计与评价,按计划在各学科开展了问学

课堂的实践研修课70节;其中云课堂实践课32节,项目组成员培训活动3次,并收集整理了云课堂案例15篇汇编成册;在语文、音乐、科学与技术、美术学科开展数字教材运用实践课10节。

3、学习相关文件,开展作业管理自查自省

  认真学习和宣传教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,

区《关于进一步加强中小学生“五项管理”工作方案》的通知,制定了2021

年上海市杨浦区六一小学落实“五项管理”规定工作实施方案》,在三至五年级语数英学科开展作业自查与抽查,开展了五项管理与作业情况“问卷星”活动与数据汇总报告,让我们从管理上及时发现问题,从而解决问题,落实文件精神,共同关注学生的学习体验,培育健康心理和健康身体素质。

4、考核伴随评价,助力教学实施过程规范化

落实市教委关于“等第制评价实施意见”中的相关信息,结合我校《学生

手册评价修订细则》流程管理,实施学生学习习惯等过程性评价的校本化,三

至五年级以单元为模块,以“智慧校园”平台为载体,继续开展阶段性评价

总体性评价。一、二年级开展期末情感化考核。

5、分享教学经验,开展集团一校一主场活动

    作为集团核心校,秉着分享、互学、共同发展的理念,按惯例,我们组织精品课和探讨活动与集团校一起开展教学研讨。本学期,我们由校骨干教师担课,围绕“儿童哲学视域下,基于课标的单元整体设计”数学学科一年级“两位数加两位数”的展示课,通过组内研讨、教案设计、说课、集团校评课等形式,展示了我校这几年在信息技术支撑下的课堂中,教与学方式改变的实践运用,教师的综合能力得到了同行的赞同,学生的学习习惯培养同样得到集团教师们的认可。

二、探索项目新路径,实践研究在路上

在聚焦市重点课题“教师教研画像”和重点项目“学生数字画像”过程中,探索把学校创智课堂儿童哲学视域下的“问学课堂” 与之相整合,打造信息技术支撑下项目化教研和教与学效力的研究。

1、引领教师积极参与学校信息技术应用能力提升工程2.0实践课程。本学期学校基于课程标准的单元整体教学设计与评价,以“教研训一体化平台”为核心开展教研训主题研修活动,呈现校本特色的专题研究,有效地提升了教研组的功能。

2、带领教师积极参与信息技术数据分析支撑下的教与学效力实践研究。本学期

在四年级语、数、英学科开展围绕多维度地对学生的学业状况、习惯培养、能

力拓展等方面开展及时性评价、阶段性评价观测学生的综合素养。

   在项目推进的管理中,遇到不少困难,有来自教师情绪上的不理解和不接

纳,有来自教师对平台使用中的困惑和不熟悉,有来自对各单元数据的解读和

分析等书面报告、案例撰写的排斥等等工作压力,都需要一一和项目组教师反

复耐心地沟通。这一切作为项目实施过程中的管理者,都倾注了大量的精力和

思考。可幸的是,作为市、区级重点的两个项目正沿着既定目标推进中。

三、优化管理模式,提高实践效率

管理是艺术,在项目多,任务紧的环境下,为了更好地达成计划和目标,需要制度化与人性化相结合,需要管理着深入项目中和教师们并肩作战,需要有清晰的思路一步步推进各项工作,才能收获效率。为此:

1、工作要有主线,在实施中要有整合。学校工作方方面面,不断在给教师做“加法”,而我们部门必须学会给教师做“减法”,在制度的框架下,以人性化的管理来确保“加法”能顺利落实。

2、根据项目计划,设计项目活动,确定时间表。解决好沟通的渠道和方式,让教师们的情绪得以释放,引导教师参与项目繁琐的实践过程,积累经验反哺教学。

                                                     2021年6月28日