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2018学年第二学期教育教学管理中心工作总结


发布日期: 2019-06-26 浏览次数:

一、概述:

   本学期在教学管理中我们凭借优质的信息技术环境,进一步推动和拓展信息技术支撑下的“问学课堂”的教学研究,立足课堂教学与学科项目相结合,融合各学科课程内容,引导不同学科,不同教学层面的教师在实践中大胆创新,积极融入,反思总结;借助多个信息平台,稳步落实流程管理的各项基础性工作,发挥三级管理机制;作为集团核心校,我们立足教学质量的全面均衡发展,在五年级区绿色指标抽查中,语数英学科都超越了区民办和公办平均值3-5分不等,教学成效名列区前茅,赢得了同行的瞩目,社会的声誉。我们立足在发挥自身优势的同时,也积极携手成员校,在各项教学活动中,分享成果,共谋学校的协同发展而尽展风姿。

二、研究有效

(一)项目研究:在基于课标的背景下,在 “问学”课堂实施的前提下,依托市级项目数字教材,区域核心项目云课堂、创智课堂和课程领导力“课堂文化转型”等项目开展研究。一学期来我们在市区级形式多样的课堂教学展示中,与集团校活动紧密相连,举办了科学与技术+stem展示课,跨学科骨干工作室展示课,并作经验分享,受到各级领导与专家,以及教师们的好评。

1、课堂教学展示数据,区级:16节,校级112节(其中,数字教材

区级15,校级38节,青年教师创智课堂展示58节,集团展示2节)

2、全国、市区级团队和个人竞赛主要获奖数据:

  评为“区云课堂优秀试点校”,为Ischool平台输送云资源1750件之多,数字教材资源100件。

  获全国二十二届全国教师教育教学信息化交流活动基础教育组课例二等奖

  获区“百花杯”教学比赛中获得二等奖

  在区级“一师一优课”,一课一名师活动中,语文和体育学科均被评为区优课

3、初步建立具有共识的教学流程

  以数学学科为先行,在其各年级段开展了单元整合设计研修,形成了一整套的过程研究途径,为了更好地诠释研修过程与思考,我们组织开展了校“大数据平台下数学学科实践与探索——课程领导力视域下的教学流程建设”专场汇报与论坛活动,在各学科教师中引起了思考,起到了全面辐射与带动作用。

(二)作业研究: 分层作业的设计  比如数学,根据课标,用为时两年时间开发了3—5年级的校本练习,在反复实践运用中,每学期修缮一次。其他学科也将尝试稳步跟上。

(三)评价研究:

1、依托《基标》、《教学基本要求》和《单元教学设计指南》,组织各教研组对《小学生手册》进行了深一层的理解,修订了《小学生手册》。

2、在低年级段继续使用根据低年级学生年龄特征,结合《基标》即从课堂表现、学习兴趣、学习习惯等六大维度来设计的“零起点”定制章——“聪聪徽章”开展日常评价;在中高年级段继续试行学校智慧校园管理系统平台下,依据小学生成长手册中的“学习习惯、学习兴趣、学习成果”三个维度,通过数据分析,进行综合评价。

(四)命题研究:

1、根据学生学情,每位教师出三套题目,分别是(1)基础题(2)拓展题(3)提高题

2、备课组长根据组内每一位教师的出题情况,进行汇总、归纳出一份综合卷,上交集团。

3、每校上交的试卷在每月一次的联组教研活动中,进行研讨和商榷,最终把六份试卷,提炼成一份集团综合卷。

4、将命题试卷交于集团骨干工作室,由工作室主持人,最后把关,完成一份最终卷。在这样的研究中,六一集团的命题研究务实,同时能把我们自己的题库建立起来。命题的流程以及老师们出题的资料在六一集团的云盘中都会保存及共享。

三、管理优化

(一)平台使用:在学校营建的优质信息环境下,我们的管理也不断升级,我们运用“云校通”平台发送市区级进修通知和校日常教学研究活动;运用“智慧校园平台”记录中高年级日常书面评价状况;运用“六一云盘” 汇总收集了教师们和各教研组教学活动资料;运用教研训一体化平台让学校的资源在集团中分享。智能化管理给我们教学中心的管理带来资料收藏和数据管理新思路,体验不一样的效率。

(二)质量监控:

1、通过深入教研组参与听不同形式的公开课、展示课、随堂课、推门课,了解教师日查课堂教学效率,了解教师教学技能的进展。

2、我们在继续落实“零起点,等第制”和“减负增效”的方针政策前提下,对一、二年级采用期末情感化考核评价机制,同时又定期对三至五年级各班教学知识点的落实作阶段摸底,以促进各教研组活动的有效和教师教学的改进与反思。

3、我们还在中高年级推行课后无偿补缺补差工作,以此缩短学生间的差距。

(三)教研组建设:

1发挥大组长和备课组长的能动性和创造性。通过教研组观课与评课的形式开展主题式教研活动,在教材研习中,围绕各学科《教学基本要求》和《单元教学设计指南》做细致深入研究,如:数学学科围绕“基于课程标准的单元设计教学;英语学科围绕“目标导向 整体设计 评价促进” 开展备课设计和命题落实;语文学科围绕 “关注学习经历,借助数字化技术,提高课堂实效——混合式学习背景下的小学语文课堂模式初探”;技能学科组围绕“基于标准解读教材”,各学科根据自身特点,制定研究内容,即美术组:基于标准 解读教材 落实要求;音乐组:新学期各单元设计解读与认知;科技组:问学课堂解读教材 让信息化评价更多彩;信息组:探索创智课堂,解读课程方案;体育组:提高课堂教学有效性,掌握运动技能,培养体育品质增强科学实践,开展各类课外动手能力,美育情趣、竞技合作等拓展活动。由此关注教师研究品质的提升,促进教师在课堂中的精练精讲。

2、推进团队带教和师徒带教相结合模式。给年轻教师不仅带来学习的平台,实践的平台、交流的平台,更多是学习的平台。如:青年教师“聪聪杯"的展示课,通过云平台展示课,通过数字教材录像课,以及基本功系列展示(课堂教学、二笔字、周教学反思)。

3、围绕项目研究,教师们撰写了相关案例和课例若干,参与了市区级评奖,同时也整理成册。

4、围绕备课撰写,教师们在基本共享的基础上,提倡教案个性化修改,以及三年教龄以下青年教师写详案措施,以促进教师的基本业务的成长。

5、 实施一、二年级“快乐活动日”和“家长开放日”。按计划落实了每月开展一次开放日活动,通过家校互动,让家长看到了常态下的学生校园生活,传递了教学信息,也增加了学生多样化课外知识的积累。

四、其他工作

1、认真做好学生的学籍工作,特殊学生跟踪管理工作、做好学生名册、学生手册等有关学籍管理手册的填写管理

2、配合学校科研部门工作,使教学工作紧紧结合,让教师学会研中学,学中研。

    综上所述,我们秉承一贯的工作态度和积极性,本学期我们突然迎接的教育局和教研室的“飞调”---学科督导检查,我们经受了当场汇报、查阅两学年的所有资料、随机听课、师生访谈等形式的突查考验,我们有序的日常教学管理工作得到了领导的认可,正如评价中所总结的那样:课程实施规范,管理要求明确,学科研修落实。同时我们也看到亟需改进的方面,如:课堂教学 的实践行为,进一步加强课堂的行为改进等。为迎接明年的全面督导,我们部门将继续完善和改进各项教育教学管理工作,关注过程,注意细节,重视成效。

                                               

                                                    教育教学管理处

                                                      2019年7月