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用心设计,用情传递,于“小课堂”体现大情怀


发布日期: 2021-10-13 浏览次数:
     为进一步回应社会需求,根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》相关工作要求,全面落实义务教育课后服务“5+2”模式,六一小学认真组织动员,结合学校实际,以服务好家长、学生为宗旨,把开展好校内课后服务作为一项重要工作来抓,为形成规范、并具六一特质的课后服务工作不断努力着。

一、  发挥办学优势,实施管理精准化

根据教育部提出的“中小学校要充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势,积极作为,主动承担起学生课后服务责任”的要求,六一小学充分发挥信息化办学优势,把精准化管理、规范化实施落实在课后服务工作的方方面面。

六一小学共有学生1033人,面对学生基数较大的状况,课后服务每月一征询,每月一调整的工作更需要严谨规范。学校从家长需求征询源头做起,强调部门合作优势互补,在征询中,学生活动中心设计调整每月问卷,信息中心通过平台发放征询问卷,并利用技术优势,收集整理所有学生数据,根据周一到周四、周五各三个时段需求分门别类统计,再由学生活动中心汇总提取数据给班主任校对复核,最后交校长室审核。有了信息化应用助力,整个家长报名流程精准,无疏漏,无错误,同时也减轻了班主任统计汇总的压力,简化了家长每月征询的步骤,将家长需求征询工作由原来的两天缩短至半天。

同时,为了保障课后服务工作的安全有序实施,学校进一步强调了课后服务行政值班、进班教师以及门卫的岗位职责。在整个工作运转中,大家各司其职,责任到人,最大程度保障本校课后服务的规范实施。

二、 立足品牌建设,推进内容多元化

教育部“双减”政策中尤其提到:课后服务的目的是为促进中小学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难,进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感。如何让学生在课后服务中体验到快乐,有所收获也是学校在实施该项工作中需要深思的问题。学校在解决家长接送困难的同时,也基于学校实际情况作了一系列的工作。

六一的STEM项目化学习已开展了一段时间,在此基础上,学校将精品科技社团在课后服务时段开足,机器人、人工智能与趣味编程、动漫创作、科创萌芽……每天4点半后学校的信息化专用教室中总有学生在探索在尝试;同时,操场上、音乐教室、美术室、小剧场……每天四点半后也全无了往日的安静,各个社团的孩子们在放学后依然在老师的指导下快乐地学习成长着。



而部分没有社团活动的学生,则分为低年级课后快乐一小时以及三、四、五年级的六个分时段分年级课后服务教室,由教师轮流服务。为了保障低年级学生“聪聪快乐课后服务一小时”的有序、有趣进行,十月起,学校将周一到周四细分为快乐娱乐一小时(棋牌活动)、快乐七彩一小时(涂色画)、快乐巧手一小时(七巧板)以及快乐阅读一小时(低龄段书籍阅读),准备各种活动器具,既保障学生的校内安全,又丰富了校园生活。



三、依托社会资源,助力活动多彩化

   为进一步助力“双减”,学校始终在思考:可以为每天两个小时的课后服务添上哪些不一样的颜色?九月,学校与同济大学医学院携手,为课后服务工作注入了生命教育和人文关怀的一抹暖色。

学校邀请同济大学医学院秦颖老师走进三、四年级课后服务课堂,开设两期题为“心”视野、我思我想的生命教育课程,根据小学生的年龄特点,进行心脏科普介绍和大脑功能介绍。一小时左右的生命教育小讲堂激发了孩子们对人体奥秘的探究之心,同时也了解了很多健康知识,参加《“心”视野》小讲堂的学生这样说道:“原来生活中很多坏习惯都会引发心脏病。比如抽烟、喝酒、肥胖等,听到这儿,我想起了抽烟的爷爷,回家第一件事情就是打电话让爷爷少抽烟,保护好自己的心脏。”而参加完《我思我想》小讲堂后,四年级的学生最感兴趣的是记忆的好方法。在专业老师的讲解下,他们了解了短时性记忆和长时性记忆的区别,纷纷表示原来生命教育小讲堂的所学完全可以在自己的学习生活中去实践运用。


用心设计课后服务内容,用情传递课后服务关怀,于小讲堂体现学校 “双减”工作温暖的大情怀,六一小学期待金秋十月更璀璨的颜色。